Gleice Santos

EIXO VII Estágio Curricular

2010-11-24T16:50:00.000-08:00

Durante o estágio curricular desenvolvido na Escola Municipal de Ensino Fundamental José Felipe Schaeffer com a turma do 1° ano pude colocar em prática muitas atividades e aprendizagens pertinentes ao longo deste curso de Pedagogia (UFRGS).
Procurei apresentar uma reflexão teórico prática sobre às ações dentro e fora de nossa sala de aula, tendo como objetivo destacar sua importância para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional do educando, no primeiro ano do ensino fundamental. De acordo com os autores trabalhados, como Fernando Becker (2000), Tânia Fortuna (2000), Thais Gurgel (2009), podemos considerar a ação sobre o objeto de conhecimento, como um dos pilares da alfabetização, pois ela gera desequilíbrios e conseguintes mudanças nas hipóteses da criança.
É através da ação que aprendemos uns com os outros e que se constroem novos conhecimentos. Destaca-se também, a ação inteligente de planejamento do docente, que propicia a reflexão do aluno auxiliando assim no desenvolvimento de seu pensamento e no seu posicionamento crítico.
Desta forma creio que meu estágio curricular engrandeceu os educandos bem como as minhas certezas pedagógicas estudadas e refletidas durante estes anos de Licenciatura em Pedagogia pela UFRGS. A soma destas aprendizagens resultou no tema do meu TCC que defende que as mais variadas ações (Professor /Aluno) durante a alfabetização é uma nova proposta para o ensino.

Estudos referente ao VII semestre

2010-11-24T16:38:00.000-08:00

Ao revisitar o VII Semestre do Curso de Licenciatura em Pedagogia detive-me na interdiscilplina de Didática, planejamento e avaliação onde propositalmente estudamos a história da educação desde Comênio e reavaliamos a educação nos dias de hoje. Através desta interdisciplina apendi muito rerente principalmente a avaliação, no qual tinha muitas duvidas ao avaliar.
Durante meu estagio utilizei critérios de avaliação variados de acordo com a necessidade. Alguns deles são: cooperação, participação/reflexão/expressão oral e escrita, interpretação individual ou grupal, etc.
Ou seja, faço uso da avaliação mediadora que tem como base a reflexão/ação, onde o professor torna-se mediador do conhecimento, tornando o planejamento flexível, após identificar as causas das dificuldades de seu aluno em aprender, oportunizando a troca de ideias entre e com seus alunos sem busca de um saber enriquecido, o qual é construído através da reflexão/assimilação/compreensão do “conteúdo” estudado, ao contrário da avaliação classificatória que se caracteriza pela transmissão de conhecimento, favorecendo a memorização/seleção/competição.

VI SEMESTRE

2010-11-24T16:06:00.000-08:00

Ao revisitar o VI Semestre do curso de Licenciatura de Pedagogia pela UFRGS detive-me na interdisciplina: Desenvolvimento e aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II onde estudos relacionadas sobre a teoria de Piaget e Emília Ferreiro.
Existem três diferentes formas de idealizar a relação ensino/aprendizagem que são:
Empirismo Pedagogia Diretiva
Apriorismo Pedagogia Não-Diretiva
Interacionismo/Construtivismo Pedagogia RelacionalO Empirismo se desenvolve a partir da concepção de que o aluno deve absorver os conhecimentos transmitidos pelo professor, sendo este um detentor do saber, o que torna uma sala de aula com estas características autoritária, injusta, ditatorial e ineficiente na maioria das vezes.
Já o Apriorismo acredita que o aluno aprende por si mesmo, o professor somente deverá auxilia-lo consideram que a criança já nasce com um conhecimento programada, algo herdado.
o Interacionismo ou ainda o Construtivismo. Esta epistemologia acredita na troca, na interação do sujeito com o objeto, com o meio, sendo construída, reformulada, adaptada de acordo com as experiências vividas.
Através da leitura que realizei ficou claro em minha mente a importância do professor direcionar seu profissionalismo em uma proposta pedagógica e que esta proposta esteja baseada no construtivismo. Baseado nesta reflexão meu TCC traz a importância da ação que é o destaque da proposta interacionista, onde o conhecimento é gerado a partir de raciocínios que possibilitem interações e reformulações de hipóteses.

As fases de desenvolvimento cognitivo e o reflexo na vida adulta

2010-11-24T15:30:00.000-08:00

Ao revisitar as interdisciplinas do V Semestre do curso em Pedagogia pela UFRGS detive-me em analisar os estudos referentes a interdiscplina Psicologia na Vida adulta onde tive a oportunidade de ler o texto “Introdução da Vida Adulta” das professoras Tânea Marques, Luciane Real e Jaqueeeline Picceti e demais leituras de Erik Erikson referente a vida adulta. Com esta leitura percebi as fases que já passei e tive a oportunidade de analisar a fase que meu pai se encontrava, através de uma atividade proposta pela interdisciplina.
Descobri que meu pai se encontrava na fase de GERATIVIDADE X ESTAGNAÇÃO e através de uma pesquisa aprofundada resgatei diferentes aspectos da vida dele como: psicológicos, relacionais, familiares, amorosos, profissionais e financeiros.
O fato de analisar “alguém” que faz diferença em minha vida contribuiu para gravar em minha mente as fases que estudamos.
Assim, como esta análise que realizei durante o curso ao estar em sala de aula muitas das atitudes dos educando e educadores podemos também analisar. Maturana nos diz:
“A educação é um processo em que a criança ou o adulto convive com o outro e, ao conviver com o outro, se transforma espontaneamente, de maneira que seu modo de viver se faz progressivamente mais congruente com o do outro” (MATURANA, 2001, p. 29).

Ciências Naturais

2010-11-24T15:15:00.000-08:00

A interdisciplina Representações do mundo pelas Ciências Naturais estudada no Eixo IV do curso de Licenciatura em Pedagogia da UFRGS teve uma grande influência na minha pratica docente, evidenciando a autonomia dos educandos, bem como o uso de atividades práticas com o meio da observação.
Uma atividade interessantíssima proposta por esta interdisciplina foi mandar cada aluno (UFRGS) através de desenho representar palavras utilizadas em nosso cotidiano. As palavras eram abstratas, portanto poderia ser representadas de várias formas variando com o olhar e vivencia de cada um. Uns exemplos foram as palavras “FORÇA”, “ENERGIA” e “SAUDADE que foram representadas com dezenas figuras diferenciadas e a cada imagem um toque da realidade de cada ser.
Durante meu estagio com o primeiro ano procurei também dar a oportunidade aos educandos de expor suas ideias baseado em seus conhecimentos prévios. Ao trabalhar algumas palavras apliquei a mesma atividade e assim com nós universitários os alunos também representaram de acordo com o universo infantil, um exemplo foi representar a palavra “FORÇA” com alguns personagens de histórias em quadrinhos, etc.

Reformulado

2010-11-22T17:57:00.000-08:00

Eixo lll – Literatura Infantil
Refletindo sobre o enfoque no terceiro semestre de Pedagogia pela UFRGS destaco como estudo pertinente a interdisciplina de Literatura Infantil.
O uso de literaturas infantil são práticas cotidianas dos docentes e em minha sala procuro levar o melhor da mesma e apresentar muitos textos, contos, histórias, rimas, poemas que vão ao encontro as dramáticas, além de autorias dos próprios alunos.
Para melhor aplicar durante meu estágio retomei a interdisciplinar de literatura conduzida pela professora Maximira que nos encantou com sua forma pedagógica de conduzir cada aula.
Apareceu em meu planejamento durante o estágio a história emocionante de Rubem Alves “O patinho que não aprendeu a voar” que durante a faculdade conhecemos e apresentamos como teatro.
A interdisciplina foi ao encontro com minha personalidade, pois admiro e gosto da arte, da criação, da imaginação... Assim como me encantou sei que encantou meus alunos também e o principal foi valorizar a contação de história de uma forma prazerosa.
As literaturas têm poder de poção mágica carregada de uma coerência como nos relata Fanny Abramovich em seu livro: Literatura Infantil Gostosuras e Bobices:
“... Mostrar desde cedo que não é uma atividade escolar a mais, mecânica e descontextualizada, mas uma atividade vital, que precisa ser, desde cedo, plena de significação”.
A contação de história pelo professor e também pelos familiares dos alunos é indicador de bons hábitos de leitura que se torna imprescindível para nossa educação.

Bienal- III Semestre- Reformulado

2010-10-17T19:27:00.000-07:00

A criação de desenhos dos meus alunos (estágio-primeiro ano) era representada pelas mesmas figuras como: casas, flores, carros e caminhões.
Sugeri através de obras literárias novos olhares de representação, mas não deu muito certo.
Os alunos tinham a necessidade de seguir um modelo e acabavam em torno das mesmas figuras ou copiando do primeiro aluno do grupo que terminava.
Ao pesquisar se algum material da faculdade poderia me ajudar a reverter esta situação me deparai com uma foto da Bienal do MERCOSUL, “TERCEIRA MARGEM DO RIO” do conto de Guimarães Rosa.
Pensando na imensidão da arte que visualizei nesta amostra e as obras de Jorge Macchi apresentadas com simplicidade e criatividade com coisas do nosso cotidiano tive uma grande ideia para aprimorar a arte gráfica dos meus alunos.
Primeiramente procurei saber coisas que eles gostam de fazer e criar, posteriormente combinei que as embalagens de coisas compradas no barzinho fossem guardadas. Escrevessem em prendedores o que mais gostavam na escola e que trouxessem uma roupa de bebe que usaram...
Ao estudar as pinturas de Claude Monet e conhecer suas obras realizamos uma primeira atividade.
Com os olhos vendados e ao som de "Aquarela" fizemos uma pintura.
Os materiais viraram quadros, robôs e peças abstratas.
E juntamente com suas obras e materiais realizamos uma exposição, foi um espetáculo e procurei mostrar através de um passeio cultural em meio a natureza que nada é igual e que existe uma diversidade de coisas que podemos representar e logo o resultado apareceu.
Os caminhões e as casas simples foram deixados de lado e outras obras interessantíssimas foram aparecendo.

Literatura

2010-10-17T18:55:00.000-07:00

Na sala procuro levar o melhor da literatura e apresentar muitos textos, contos, histórias, rimas, poemas que vão ao encontro as dramáticas dos alunos.
Para melhor aplicar durante meu estágio retomei a interdisciplinar de literatura conduzida pela professora Maximira que nos encantou com sua forma pedagógica de conduzir a mesma.
Apareceu em meu planejamento durante o estágio a história emocionante de Rubem Alves “O patinho que não aprendeu a voar” que durante a faculdade conhecemos e apresentamos como teatro.
A interdisciplina foi ao encontro com minha personalidade, pois admiro e gosto da arte, da criação, da imaginação... Assim como me encantou sei que encantou meus alunos também e o principal foi valorizar a contação de história de uma forma prazerosa.
A contação de história é indicador de bons hábitos de leitura de grandes obras da literatura brasileira.

Uma professora e muitas sentenças...

2010-09-15T19:18:00.000-07:00

Ao relembrar do filme “Doze Homens e Uma Sentença” posso relacionar com meu estágio, quando me deparei com um aluno que apresenta muitas dificuldades fiquei fazendo julgamentos de não aprendizagem. Tentei achar um culpado, fazer acusações e não me dei por conta que minha fala e pensamento refletia apenas aquilo que eu pensava individualmente.
Para haver uma mudança brusca precisa-se de um momento de reflexão assim como os personagens do filme que argumentavam, discutiam e refletiam.
No término do estágio o aluno que nem mesmo sabia pegar o lápis encontrar-se alfabético e aprendendo a cada dia me remete a uma grande caminhada e mudança na “minha” aprendizagem cognitiva.

Virtual e Real

2010-09-15T18:50:00.000-07:00

Ao relembrar minha caminhada nesta universidade me deparei com uma atividade proposta bem no início das nossas aulas que foi o “Caminho da Escola”.
Naquele momento esta atividade parecia de um grau de dificuldade inexplicável devido nossa falta de experiência com as ferramentas tecnológicas. Lembro que levei uns dois dias até acertar o mapa com ponto de origem e destinatário, contei com ajuda do meu grupo de estudos para fazer cópia e postar como fotografia.
Nossa!!! Hoje talvez em 10 minutos conclua a mesma atividade, até com mais recursos. Como é bom ter domínio da ferramenta e tranqüilo ao executar atividades.
Quando tínhamos aulas presenciais eu sempre ia com sede de aprender. Na minha mente a verdadeira aprendizagem se dava na presença. Hoje aprendo e compreendo da mesma forma quando a professora Nádia fala lá do Texas... Nossa parece inacreditável, mas é virtual e real.

Idéia direcionada...

2010-09-15T16:33:00.000-07:00

Professora Nádie, ao dialogar com meus professores, tutores, colegas e analisar seus questionamentos cheguei a seguinte formulação para o TCC:
Qual a importância das ações dos alunos no processo de alfabetização?

Conceitos a ser trabalhados no trabalho de conclusão:
• Ação (alunos); conceito central
• Socialização (Grupos Áulicos);
• Mediação (Professor);
• Aprendizagens.
Educação e Construção do Conhecimento.
Fernando Becker

Escolhi este livro e este autor devido já ter lido seus escritos durante os eixos anteriores. Um pesquisador em favor a melhoria da escola pública na qual estou inserida. Becker tem uma visão embasada em Paulo Freire e sobre tudo em Jean Piaget.

Certezas Temporárias

2010-08-24T20:11:00.000-07:00

Qual o foco de interesse do meu TCC?
Desde o relatório de estágio minha única certeza que meu foco de estudo estaria relacionado com a alfabetização e com autores que estivessem ligados ao construtivismo e pós-construtivismo.
Ao socializar idéias com algumas colegas sobre o TCC surgiram algumas sugestões, mas nenhuma me causou impacto de curiosidade ou dúvida.
Sem estas características minha investigação não vai ao encontro com meu foco de interesse.
Ao ler e analisar as sugestões de TCCs que Seminário Integrador lançou como primeira atividade a distância, tive a oportunidade de repensar sobre o que eu vou produzir durante o TCC.

Dúvidas que perpassam sobre minha realidade:

Para alfabetizar preciso de método?
Porque uns aprendem e outros não (alfabetização)?
Porque quem não aprende é a minoria (alfabetização)?
Quais os aspectos semelhantes de quem não aprende (alfabetização)?
Existem ritmos diferentes de aprendizagens?
Questões cognitivas de aprendizagens estão ligadas as nossas culturas?
Que tipo de intervenções possibilita a alfabetização?
Já tive uma sugestão de leitura da Prof.ª Eliana... No qual já estou providenciando a retirada na biblioteca da Faced/UFREGS.
"Sucesso escolar nos meios populares: razões do improvável". O autor é o sociólogo francês BERNARD LAHIRE.
Estou com muitas dúvidas e preciso pensar e focalizar um ponto de partida... está faltando o eixo principal tipo aquele do “mapa conceitual” para que eu consiga elencar evidências e argumentos de minha autoria.

Mãos Dadas

2010-08-24T20:08:00.000-07:00

Mãos Dadas

Não serei o poeta de um mundo caduco.
Também não cantarei o mundo futuro.
Estou preso à vida e olho meus companheiros
estão taciturnos, mas nutrem grandes esperanças.
Entre eles, considere a enorme realidade.
O presente é tão grande, não nos afastemos.
Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas.
Não serei o cantor de uma mulher, de uma história.
Não direi suspiros ao anoitecer, a paisagem vista na janela.
Não distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida.
Não fugirei para ilhas nem serei raptado por serafins.
O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os homens presentes, a vida presente.

Carlos Drummond de Andrade (1902-1987)

Ao me deparar com este poema de Carlos Drummond de Andrade percebo que é tempo de aperfeiçoamento, é tempo de reflexão, tempo de ruptura que se dará através de uma construção de idéias onde eu serei a autora (TCC).
E se permanecermos de mãos dadas com nossa equipe alcançaremos nossos objetivos... Dia 27 de fevereiro de 2011 nos espera.

Reta Final!

2010-06-19T10:08:00.000-07:00

Hoje dia 16/06/2010 encero as minhas atividades docentes para minha faculdade, mas continuo para meus alunos que tanto amo. Esta oportunidade de realizar meu estágio com meus alunos está sendo importantíssima para analisar minha aprendizagem também na escrita relendo e entendendo meu propósito a cada atividade proposta.
Nesta reta final atrasei as postagens devido a entrega de parecer dos alunos e toda parte burocrática que a escola exige no final de cada trimestre, mas estou muito contente com os resultados das aprendizagens doa alunos.
Vou redobrar minha atenção em alunos que pouco progrediram e pensar em atividades que mexam com suas hipóteses de pensamentos.
Quero agradecer a paciência de meus professores e tutores. Principalmente minhas colegas de estágio que trocaram muitas informações e sugestões de atividades. Agradecer a equipe diretiva que contribui a cada nova idéia que lanço com meus alunos.

Resultados

2010-06-19T10:06:00.000-07:00

Ao analisar as aulas entrevistas já tinha me impressionado com o avanço na aprendizagem dos meus alunos, mas ao elaborar os pareceres e criar redes ente as duas aulas entrevistas fiquei muito orgulhosa destas “MÃOS QUE BRILHAM E MENTES QUE TRANSFORMAM” tema de meu boletim 2010.
Acredito que os alunos que mais aprenderam foram a aluna Tamlyn que em março encontrava-se ALFABÉTICA e hoje encontra-se Alfabetizada 2. Produz textos, tem noção de acentuação gráfica, fico emocionada ao observar sua capacidade de escrita e sua criatividade.
O aluno Gabriel Santos que era SILÁBICO em março e hoje é ALFABETIZADO 1. Superando minhas expectativas a aluna Késia que era SILÁBICA e também esta ALFABETIZADA. Citei estes alunos porque em um espaço de tempo de 64 dias letivos avançaram muito perante os outros alunos no mesmo espaço de tempo. Não posso deixar de citar meu aluno Paulo Victor que começou a perceber que a escrita está relacionada com sua fala já pensando de dois a dois a cada sílaba... Isso significa entrando no alfabético!
O aluno que está me preocupando é o aluno Arthur R. que está pensando que tudo é brincadeira, não leva nada a sério. Quando vejo está lá no chão brincando e se arrastando, além de apresentar um vocabulário mimado e com alguns palavrões.
Acredito que Arthur foi o que menos aprendeu, porque quando não atingimos o despertar do aluno pelo prazer de aprender ele não avança em seu nível psicogenético e desvia do foco da aula, sendo mais fácil e de seu conhecimento o brincar!
Preciso pensar em alguma dramática que envolve este aluno. Sei que seus pais são surdo-mudo e que ele necessita, tem carência pelo diálogo. Adora conversar.
Preciso tirar um tempinho para fazer uma nova aula entrevista e criar vinculo com meu aluno Arthur.

Dificuldade

2010-05-23T19:04:00.000-07:00

A pior dificuldade que estou enfrentado é fazer com que os alunos aceitem e se interessem pelas aulas de informática, eles acham que o Labin é apenas para jogar e já tentei implantar atividades bem dinâmicas no Google Maps, jogos de alfabetização, pinturas dos quadros de Monet e não consigo reverter esta imagem que os alunos tem da utilização do Labin.
Já dialoguei, falei das minhas aprendizagens na Universidade, mas só consigo aplicar minha atividade mediante negociações de tempo.

Resultados

2010-05-23T19:03:00.000-07:00

Posso dizer nesta reta final do estágio ao observar a primeira e a segunda aula entrevista que ouve um crescimento bastante significativo na aprendizagem destes alunos.
Quando iniciei as atividades não tinha nenhum aluno alfabetizado, hoje tenho 8 alunos lendo e escrevendo na hipótese alfabetizado 1.
Os demais alunos também subiram de hipótese e o aluno que encontrava-se na hipótese PS1 (desenhando), não conhecia nenhuma letra, nenhum número e contava os números até 3, hoje encontra-se silábico, conhece e canta todo o alfabeto, conta os números até 37 e conhece os números até 10.
Sei que muitas vezes meus objetivos não são alcançados e que poderia haver mais redes entre as aprendizagens.

Aprendizagens obtidas...

2010-05-23T18:54:00.000-07:00

Já está no final da 10ª semana de estágio e estou me sentindo mais organizada em meus planejamento e postagens.
Durante esta experiência de estágio tive mais dúvidas provisórias do que certezas temporárias. Mediante estas dúvidas surgiram algumas aprendizagens e uma delas foi saber analisar o nível psicogenético de cada aluno na aula entrevista, na qual vimos um vídeo de Emília Ferreiro numa interdisciplina estuda.
Outra aprendizagem foi na questão do planejamento. Saber observar e aproveitar evidências que vem ao encontro aos interesses dos alunos.

Diário de bordo dia 12/03/2010

2010-05-09T19:35:00.000-07:00

É com bastante alegria que inicio o ano letivo de 2010 com uma turma de 23 alunos de Alfabetização (1° ano), sei da missão que terei que enfrentar nesta etapa e por isso mãos a obra, muita dedicação e leitura.
Na segunda semana de aula realizei as aulas entrevistas individualmente com cada aluno (45 min).
Na aula entrevista posso avaliar muitos aspectos, mas o principal é saber em qual nível psicogenético (PS1, PS2, Silábico, Alfabético, Alfabetizado 1, 2, 3 e 4.) o aluno se encontra e pensar possibilidades de ajudá-lo alcançar a hipótese alfabetizado.
Tenho cinco alunos que não reconhecem, nem recitam o alfabeto e um aluno que não sabe as cores, nem pegar o lápis e não reconhece nenhum número.
Diante deste diagnóstico percebo que não posso perder tempo.
Estes alunos necessitam uma atenção bastante especial e vou contar com a ajuda dos demais para que aprendam um com os outros.
1° Passo- Escada das hipóteses dos alunos.
2° Passo- Eleição dos grupos Áulicos.
3° Passo- Contrato da turma (Deveres e responsabilidades da turma, do grupo e da escola).
4° Passo- Mapa da Sala de Aula.
5° Passo- Reunião - Contrato com pais ou responsáveis dos alunos.

Antes de iniciar o ano letivo!!!

2010-05-09T19:31:00.000-07:00

Neste ano de 2010 quero receber meus alunos de braços abertos, de coração tranqüilo e de mente saudável.
Que Deus permita eu administrar este espaço pedagógico de forma equilibrada fazendo com que estas crianças naturalmente descubram o prazer de ler e escrever.
Que eu utilize a observação como ferramenta para meu planejamento, para minhas pesquisas e conclusões.
Que eu possa oportunizar entre os grupos áulicos situações questionáveis na qual o grupo deverá dialogar e resolver.
Incluir jogos, fichas didáticas, literatura, matemática, música teatro, poesia, assuntas atuais, notícias, história, geografia, ciências, artes visuais, artes plásticas e etc.
Minha meta é oportunizar e revelar o que há de melhor nestas personalidades que estão em transformação e ter como apoio muitos ELOGIOS a estes alunos.
Senhor Jesus Cristo ilumine estas crianças com a luz da sabedoria. Que Maria com seu manto nos cubra com seu imenso amor e nos guie pelos caminhos da paz.
Que minha proposta seja transmitida de forma simples, mas com resultados surpreendentes.
Que Deus me abençoe com o dom da calma.
(OBS: Estes pensamentos foram meus diante de uma reflexão antes de iniciar o ano letivo de 2010 e de conhecer os alunos).

Hoje!!!

2010-05-09T19:27:00.000-07:00

Apenas hoje recebi a atualização de minha senha (por e-mail) pela Blog Spot e vou começar a postar minhas reflexões deste ano de 2010.

Diário de Classe

2009-11-25T18:15:00.000-08:00

Diante das leituras do semestre e também nas aulas presenciais consegui colher algumas sementes e semeá-las em minha vida profissional como educadora...
Uma delas é o “Diário de Classe”, torná-lo muito mais que simples organização mecânica e sistemática e sim um diário de análises diárias e de uma construção coletiva de conhecimento. Ao entender a importância deste tipo de análise e observação passei a anotar diariamente o que acontecia na minha sala de aula, alunos que se destacavam em grandes avanços nas aprendizagens, alunos que se agitavam muito, alunos que “empacavam” e não saiam de uma hipótese e assim por diante.
Ao reler estas anotações, preparar atividades, ao ter algum contato com a família, consegui compreender que a frase “Atrás de toda ação há sempre uma intenção” de Machado de Assis está bem elaborada, pois atrás de nossas ações como educadores temos uma intenção de aprendizagem com nossos alunos e atrás de uma ação dos alunos também há uma intenção como: ganhar carinho, chamar a atenção, colocar pra fora o que vê em casa, dialogar, etc.
Driblando estas ações, pensei em histórias que encaixasse com o contexto que o aluno vive e percebendo que muitos dos seus problemas são vividos por outras pessoas também.
Sabe isso funcionou!
Literatura para trabalhar perda e morte:
Os porquês do coração- Ed. Brasil
Menina Nina 2 razões para não chorar - Ziraldo
Trabalhar com o abuso sexual infantil:
A invasão do planeta carinho. Valéria Fonseca
E uma série de outras literaturas para ajudar na aprendizagem dos nossos educandos...
Concluo que o Diário de Classe é para se pensar na prática pedagógica, uma auto-avaliação principalmente do professor, um documento importantíssimo que vai narrar à trajetória da aprendizagem que vai se tornar fonte de pesquisa e consulta justificar a aprendizagem, mostrando uma “costura” entre os contextos semânticos do planejamento...

Respondendo ao questionamento de Benites!

2009-10-18T18:27:00.000-07:00

1° questionamento:
Benites associei a expressão “acorrentada ao fracasso”, pois nossa sociedade tem habilidade a nos incapacitar mediante algumas situações... Eu estou me curando desta rotulação desnecessária. Um exemplo é escola! Um aluno pobre, com família desestruturada é um aluno “insuficiente” eu pensava assim e hoje vejo que somos seres sociáveis e estamos em constante aprendizagem, letramento e meu pensamento hoje é... A escola, o professor tem que proporcionar a este educando um mundo que ele não conhece, ou deseja e orientá-lo a reformular constantemente suas hipóteses, fazê-los pensar, questionar, ser autônomos na sua rede de aprendizagem.

2° questionamento:
E conclui em uma cena que a professora explica para mãe como se da à aprendizagem que é baseado em experiência (pode dar certo ou não), em observação e repetição.
Exemplo: A professora mostra a BOLA e DIZ: BOLA, isso é uma BOLA, VOCE QUER A BOLA? Repita: BOLA.

Estas reflexões estão baseadas em minhas hipóteses... Mas pode haver incoerência nas informações, aguardo retorno!!!

Filme: Seu nome é Jonas.

2009-10-15T19:25:00.000-07:00

Com a apresentação da disciplina e os textos sugeridos referente à Língua Brasileira de Sinais não tinha pensado como seria a comunicação de uma criança e de familiares que não conhecem esta língua. Ao assistir o filme “Seu Nome é Jonas” concluo que eu educadora também me desesperaria como a mãe de Jonas que não o compreendia... O principio para atendermos as necessidades dos nossos alunos seria aperfeiçoarmos nosso conhecimento referente ao assunto e colocá-lo em prática de forma lúdica e criativa, assim como fez a mãe de Jonas ao procurar uma família que utilizava este idioma.
O que ficou concreto em minha mente é que uma criança surda tem necessidade de se comunicar como qualquer outra criança. Têm seus medos, frustrações, pensamentos criativos, inteligência, autonomia... O que achei muito evidente no filme foi o preconceito de uma sociedade que descrimina que sufoca nossas almas nos acorrentando ao “fracasso” e uma escola e, e métodos empiristas.

Aula presencial de Seminário Integrador VII

2009-10-03T18:41:00.000-07:00

Esta aula foi muito significativa para dar continuidade na rede de aprendizagem que venho construindo no decorrer de meu curso de pedagogia... Nesta aula falamos de alguns aspectos para reta final, o término do curso como: créditos, estágio, etc.
O mais significativo que absorvi nesta aula foi referente à metodologia de aprendizagem que precisamos dominar para poder aplicar, com nossos educandos. Observando assim aspectos significativos como: o professor se colocar em escuta, partir do interesse do aluno, ter boas intervenções do educador, fazer o aluno pensar e criar, ter cooperação, apresentar autonomia, prática investigativa e acompanhando assim todo o processo de aprendizagem...

Hoje dia 03/10 nos encontramos na casa da Simone para o término da síntese final do nosso PA (FOTOGRAFIA).

Agilidade e Transparência nos comentários...

2009-09-27T18:39:00.000-07:00

Ao realizar a atividade I, módulo I, de Libras fiquei impressionada com a agilidade e rapidez do comentário do meu trabalho.
Postei no Rooda as em torno das 19h do dia 27/09/2009, mandei um e-mail para Prof. Carolina comunicando de minha postagem... Em menos de duas horas a tutora Graciela Rodrigues deixou o seguinte comentário por e-mail:

Olá Gleice!
Em anexo seu texto com as observações.
Bjs

--
Graciela Rodrigues
Tutora Pead/UFRGS

E o seguinte comentário no Rooda:

Postado por GRACIELA FAGUNDES RODRIGUES em 27/09/2009 21:56 Olá Gleice! Muito interessante a experiência que apresentas, além disso as tuas reflexões contemplam análises sobre a Libras, comunidade surda e relação com a experiência relatada. Abraços

No anexo diretamente para meu e-mail deixou um série de correções principalmente em português “que é meu fraco” e com esta agilidade e transparência referente minhas reflexões tive a oportunidade de VER meus erros e analisar sobre eles...
Obrigada tutora Graciela Rodrigues, suas intervenções realmente estão me ensinando a pensar!!! Beijocas e até mais.

Refletindo sobre as aprendizagens...

2009-09-27T17:00:00.000-07:00

Ao ler o texto do Giroux, percebo a importância ou referência que estou sendo para meus alunos que apresentam uma diversidade de histórias e momentos significativos em suas vidas, percebo as características que o EJA constantemente, alunos que não freqüentam a escola, séries não adequadas pelo fato de serem oriundos de famílias de agricultores, motivos de trabalho ou pelo fato da escola ser distante de suas casas. A EJA tem muitos pontos positivos, mas para isso precisamos de pessoas que concretizem na prática, muitas belas teorias que embasam estes cursos e pelo meu entendimento, preciso ser uma professora que coloque em prática um modelo de educação, preciso acolher estes educandos e os motivá-los a estar ali diariamente. Pelo que tenho lido ultimamente, muita coisa mudou, novas teorias, novos modelos de educação, porém, o que percebo ser uma limitação na educação diz respeito à desarmonia entre teoria e prática com relação a esta modalidade de educação e também na educação de um modo geral.

Tecendo nossa rede de aprendizagens...

2009-09-17T19:14:00.000-07:00

Projeto de Aprendizagem.
O encontro foi realizado aqui em casa, começamos o grupo de estudos (Carem,Cris, Gleice,Josi e Simone) as 18he30 min. e terminamos às 22h.
Este nosso encontro foi baseado nas instruções que o professor Nilton deixou registrado em nosso PA onde juntamos os argumentos indicados por ele e algumas evidências resgatadas pelo nosso grupo como fotos, bibliografias que arrecadamos em nosso município.
Concluímos o Terceiro Mapa Conceitual, mudamos nossas certezas e dúvidas.
Postamos a bibliografia de Toninho Retratista e algumas fotos, mas estamos com muita dificuldade para postar no Pbworks as imagens.
Olhamos o site indicado pelo professor Nilton (http://www.boriskossoy.com/) e pesquisamos outros sites...

Refletindo com Benites...

2009-09-17T19:09:00.000-07:00

Concordo plenamente que o Planejamento nos auxilia para termos uma seqüência lógica dos conteúdos que vamos apresentar aos nossos alunos, mas somos educadores “Elásticos” temos que sempre ter um plano B e aproveitar evidências que aparecem no nosso dia a dia com nossos educandos... O bom planejamento é flexível e tem o objetivo de aguçar a curiosidade e interesse do aluno!!!
Obrigada Benites por teu comentário!!!! Estava precisando da troca e você proporcionou!!!!

O que é um bom planejamento?

2009-09-15T17:41:00.000-07:00

Planejamento na verdade são os momentos que tiramos para auto - avaliarmos como educadores e mediante esta avaliação promover ações que sejam aproveitadas pelos nossos alunos.
Meu planejamento neste momento está baseado em tramites burocrático, mas principalmente ligados a muito estudo X reflexão / professor X aluno.
Um dos princípios básicos do meu planejamento é aproveitar subsídios ou caminhos que vou observando a cada dia com o contato e atenção com as crianças direcioná-lo principalmente a realidade e com o perfil da turma. Minha aluna que já citei muitas vezes neste Blog que parece ter uma resistência muito grande referente à aprendizagem na verdade descobri que eu não estou aproveitando o que ela tem de melhor!!!! Vou explicar melhor!!!!
Já chateada, achando-me incapaz de ensinar passei o recreio do dia 15/09 observando meus alunos, principalmente minha Ramone e avistei ao longe ela brincando de BATE-BATE com as meninas e notei ausência da musicalidade, ritmo, coordenação motora... Frustrei-me, pois era apenas uma brincadeira, porque não conseguia acompanhar as outras meninas... Uma LUZ avistei!
Decidi chamá-la para brincarmos juntas, mas cantando o “ALFABETO”, ela sorriu e vagarosamente foi se adaptando ao ritmo e seqüência de movimentos, neste momento lancei um desafio vamos fazer com movimentos mais rápidos, mudando o movimento, etc... Minha aluna que não desenvolvia toda a seqüência do alfabeto, com algumas repetições já o canta e está fazendo suas primeiras associações letra/som!!!! Essa foi minha evolução da semana em minha turma!!!! Virou moda na sala só que agora com números e letras!

Notícia Boa!!!!

2009-09-15T17:17:00.000-07:00

Dias 14/09/2009 recebemos um e-mail do professor Nilton com informações e argumentações referente nosso PA (Fotografia).
Posteriormente eu liguei para Simone e deixei recado OFF para Carem, Josi e Cris falando sobre o mesmo e com uma pergunta de quando iamos nos encontrar para complementar e reformular nosso PA.
Material: Consegui muitas coisas referentes à fotografia e vou dar uma olhada no site indicado pelo professor Nilton... Até mais...

Libras.

2009-09-14T08:05:00.000-07:00

Nossa aula presencial de Libras dia 10/09 foi emocionante tivemos o prazer de conhecer a professora Carolina que nos encantou com sua simpatia e força de coragem iniciando sua aula com uma frase, “TUDO É POSSÍVEL”!!!!
A aula foi tão fascinante que nossa atenção estava ligada nesta nova maneira de nos comunicar, através de Líbras... Descobri nesta aula coisas magnífica referente à limitação e deficiência auditiva... Suas técnicas e origens...
O interessante foi perceber que neste tipo de comunicação são utilizadas uma seqüências de intervenções corporais, como posição das mãos, lateralidade, gesticulação facial, etc. Um exemplo interessante é que um mesmo sinal pode significar coisas diferentes devido a intervenção corporal realizada, na aula observamos o caso do “verde” e “frio”...
Gostei muito das técnicas e diálogos promovidos pela interdisciplina (EU X GISLAINE).
Carolina nossa turma do Pead – TC já solicitou com o professor Nilton outra aula presencial!!!!
Parabéns pela intérprete que contribuiu muito com nosso entendimento.

Algumas das aprendizagens recebidas no polo já inclui em minha prática docente como as "aplausos", "legal"... Os alunos adoraram a idéia!

Postei dia 14/09 um trabalho de Didática, Planejamento e Avaliação.
Vamos nos reunir para organizar nossos PAS esta semana...
No final de semana trocamos e-mail e conversas no MSN referente à atividade de grupo da interdisciplina do EJA. Grupo 3.

MaIs Um AnO!!!!

2009-09-08T20:59:00.000-07:00

Meu aniversário foi dia 07/09 e tenho que dividir com meu “EU” esta felicidade de completar mais um ano de minha vida e ter sido homenageada por tantas pessoas que fazem parte de minha história...
Meu alunos da Alfabetização de Adultos fizeram uma surpresa emocionante com direito a festa, presente, música, poesia e declamação... Fiquei muito emocionada e recebi cartas com escritas “valiosas” para qualquer professor de alfabetização!!!
Meus alunos da tarde me pegaram com o lanche partilhado na casa de um aluno que reside perto da escola, cheguei lá era uma festa maravilhosa com decoração, muitos comes e bebes, presente, homenagem pela rádio local,os pais, etc. E como se não bastasse, meu grupo de estudos me surpreende com um presente e meus familiares, amados, razão de meu viver completa meu aniver e feriadão com um grandiosos almoço!!!
Minha família VANDO E VITTOR obrigada por tudo, por vocês existirem na minha vida, por participar e contribuir com todos meus sentimentos de convivência... Que Deus permita nós envelhecer juntos!!!
Organização:
Estou procurando analisar e observar meus e-mail e trabalhos todos os dias... Estou me organizando vagarosamente e perseverantemente...
Temos aula presencial nesta quinta (10/09) de Libras e estou bastante ansiosa...

Grupo de Estudos...

2009-09-08T20:44:00.000-07:00

No dia 05 de setembro tivemos um encontro na casa de minha colega Carem para ler e discutir referente à Constituição Federal e a EJA fizemos muitas reflexões referente o funcionamento da EJA, suas diferenças referente a supletivos, seus parâmetros legais e institucionais e o que precisava para um professor ser preparado para EJA... Todas as leituras e questionamentos foram surpreendente para eu educadora de ALFABETIZAÇÃO de alunos entre 18 e 65... Entender uma linha do tempo referente à história da EJA foi e é fundamental a qualquer profissional que se dispõe a esta modalidade de ensino...
Com nossa aula presencial descubro que a EJA é muito recente e que sempre foi colocada em 2° lugar e isso justifica tantos ANALFABETOS no BRASIL e em nosso município que hoje pelos dados do IBGE são praticamente 10% da população.
Como educadora estou muito feliz em saber que devido a este projeto que estou inserida mesmo sendo muito superficial, está diminuindo o índice de analfabetismo... Meus alunos querem participar da comunidade, contribuir com as missas e cultos, tirar CNH, ir ao supermercado fazer compras, utilizar aparelhos eletrônicos como celular e caixa do banco e tudo isso é possível quando a sociedade nos possibilita... Parabéns meus alunos pela coragem e perseverança!

08/09/2009- participação no Fórum...EJA.
05/09/2009-Comemoramos meu aniver na casa da Carem... Obrigada pelo presente Gurias!!!!Eu amei...

Nossas MaRcAs...

2009-09-08T20:43:00.000-07:00

Nossa aula referente Educação de Jovens e Adultos nos possibilitou uma dinâmica muito interessante, falar sobre nossas “marcas invisíveis”... Possibilitou a meu grupo (10 amigos desde o início da faculdade) esclarecer e nos entender melhor, pois muitas marcas que achávamos que era invisível são perceptíveis a todos!!!! Quando nossas falas saiam espontaneamente enquanto um enorme palito de fósforo queimava sentia uma presença verdadeira de Deus, pois ali senti muita sinceridade e respeito com as feridas e cicatrizes um do outro... Professora obrigada pela oportunidade, nosso grupo estava precisando de momentos como este.

Trocas e ajustes!!!

2009-08-30T20:18:00.000-07:00

Deu tudo certo!!!! Minha aula presencial do dia 31 de agosto eu tinha aula com os adultos, mas após um diálogo com eles consegui alterar, propiciando para minha aprendizagem estar presente e não perder nada que cada professor vem nos oferecer!!!Vamos ter nossa primeira aula de “Didática, Planejamento e Avaliação” com a professora Luciana Piccoli.
Após a aula vem comentário!!!! Até mais...

A Busca...

2009-08-30T18:34:00.000-07:00

Ao realizar minha primeira atividade da interdisciplina de “Didática, Planejamento e Avaliação” ministrado pela professora Luciana Piccoli como o complemento do texto “O menininho” de Helen Buckley juntamente com o fragmento do texto de Miguel Arroyo e a charge de Luiz Fernando Veríssimo, observo que nós professores podemos conquistar, marcar nossos alunos eternamente ou ficarmos esquecidos e rejeitados em suas memórias...
Que nossa forma de ensinar, as didáticas utilizadas, nossos exemplos, criatividade, mecanismos de busca possam ser de grande estima para nossos educandos e contribua com a formação destes “cidadãos diamantes” que durante a vida vão ser lapidados.

A charge de Luiz Fernando Veríssimo no qual conheço pessoalmente me fez relembrar de uma professora minha da segunda série no qual nos olhava profundamente quando falávamos e até hoje me lembro de seus olhos castanhos claros e suas pintinhas... Hoje em minha prática pedagógica sempre dou muita atenção para os meus alunos e procuro respeitar e utilizar todos os seus interesses para alfabetizá-los como: palavras significativas, acontecimentos importantes, notícias que comentam, atividades culturais, merenda pedagógica, etc.
Posso garantir que partindo do interesse do aluno o resultado é magnífico assim como acompanhamos nos PAS que partiram das nossas curiosidades.
Tenho um aluno que apresentava muita dificuldade na alfabetização e não gostava de estudar, dizia que queria cuidar da lida, dos bichos, do campo e para isso não necessitava de estudo. Pensando em conquistá-lo tive uma luz!
Fui às agropecuárias arrecadar embalagens de ração e vacinas... Pedi emprestados livros referentes animais e espécies de cavalos, suas origens e cuidados...
Cheguei na sala de aula e contei uma história de um fazendeiro que tinha muitos animais... Que após saber ler e escrever se formou em veterinária e utilizava aqueles livros e rações e vacinas... Tudo propositalmente!!!! Dei seqüência à história com outra idéia...
Meu aluno todo dia falava de suas ovelhas que tinham nascido e aí pedi para seu pai se teria como trazê-las na escola!!!!
Esta semana ele trouxe!!!Nossa foi maravilhoso!!!! As crianças enlouqueceram, acharam lindas as ovelhas e com muito carinho e cuidado as tocavam... Após uns 15 min. em nossa sala muita coisa aconteceu como: xixi, coco, berros...
Mas tudo resultou em produções textuais maravilhosas...
Para minha surpresa meu aluno escreve pela primeira vez um texto no qual já consigo interpretar e leu pausadamente o texto coletivo. Uma vitória!

Agradecimento a Professora Nádie...

2009-08-27T19:52:00.000-07:00

Estou formulando

Linguagem e Educação

2009-08-27T19:48:00.000-07:00

Nossa primeira aula presencial realizada no dia 27/08 tivemos o prazer de receber as informações da interdisciplina de Linguagem e Educação muito bem ministrada pela professora Patrícia e as tutoras Juliana e Graciela.
Neste primeiro cronograma da interdisciplina observamos que as atividades vão até o módulo 9, aulas presenciais e virtuais, apresentará pesquisa de campo, textos e vídeos (previstos 3)atividades no Webfólio e Blog (Próprio da interdisciplina).
Com a proposta da primeira atividade com perguntas desafiadoras no meu grupo teve muita interação, discutição e trocas...
Nossa pergunta:
• Quando começa e termina a alfabetização?
Para eu ter um domínio da resposta primeiro preciso definir o que é alfabetização e se alfabetização denomina-se estado ou habilidade do uso da leitura, escrita e oralidade acredito que ela se de com individuo a partir do momento que ele interage com o universo da escrita e é um processo contínuo de hipóteses.
Nesta aula defini em minhas redes de aprendizagem que letramento é o conhecimento como um “todo”, ou seja, o individuo pode ser Analfabeto e ser letrado, pois o letramento se dá seguido de experiências, vivencias que o ser humano adquire com o meio no qual está inserido.
Um exemplo citado por minha colega de grupo é seu filho que não é alfabetizado, mas conhece, memoriza, interpreta, identifica várias situações como: Ele pega um livro, sabe o nome da história, folha as páginas e faz um ensaio de leitura. Quando vê uma lata de achocolatado logo diz “NESCAU”, memoriza rótulos e símbolos...
Como tenho oportunidade de dar aula em uma turma de jovens e adultos, fico impressionada pelo letramento e inteligência que estas pessoas usam para driblar suas limitações na leitura e na escrita.
Uma senhora (56 anos) usa seus cremes faciais representado pelo SOL e pela LUA indicando o noturno e o diurno; Outra compra seus produtos pelos rótulos; Outro conta com ajuda dos netos para utilizar caixa eletrônico e outro utilizam pela seqüência de movimentos memorizados.
Hoje nosso mundo de tecnologias oferece diferentes formas de linguagem e nossos jovens cada vez mais inventam e reinventam formas de escritas, um exemplo interessantíssimo são as mensagens de textos.
Gostei muito da interpretação de Método (um meio para chegas em determinado fim) e que o professor não deve se deter no certo e errado mas sim observar seus alunos, seus interesse, realidade e transformar seu ambiente alfabetizador num mundo de aprendizagem que condiz com o interesse do aluno e criar muitas formas de leitura e escrita( acontecimento importante da escola, de um aluno, uma briga no recreio, uma notícia que foi comentada, etc.).
Gostei muito desta e aula e já estou providenciando os textos para melhor compreensão desta interdisciplina... Há se caso minhas hipóteses ser modificada vou registrando neste espaço de aprendizagem!
Beijos Gleice.

Evolução!!!

2009-08-20T13:13:00.000-07:00

Toda segunda-feira em minha sala de aula contamos a novidade, às vezes oralmente, com mímicas, teatro, desenho e em forma de texto.
Para ajudar meus alunos a adquirirem uma postura de leitura e apresentação providenciei um “palco” para realizarmos as atividades significativas e reforçar a oralidade em público.
Veja a maravilha de texto que uma aluna produziu sozinha escrevendo e lendo sua novidade do fim de semana... Lucia - 62 anos.
Era silábica (representava uma letra para cada sílada)e hoje
encontra-se no nível psicogenético- Alfabetizada 1! Estou muito Feliz!

OBS: Seja Bem Vinda, tutora Graciela Pereira!

É com muito prazer que recebo a visita de uma colega do Pólo de Alvorada -RS (Rejane Petró)em meu Portifólio e gostei muito da idéia de conseguimos fazer algumas trocas de aprendizagens!!!
Já trocamos MSN e e-mail, agora é só colocar em prática, pois tudo na vida depende da comunicação...
Até mais...

19/08/2009

2009-08-19T14:53:00.000-07:00

Hoje pela manhã entrei no site da interdisciplina de Educação de Jovens e Adultos e imprimi todo o cronograma do semestre e aproveitei para enviar por MSN para algumas colegas que estavam on-line...
Observei o e-mail da Nádie relatando seu afastamento e a confirmação da aula presencial para dia 27/08/2009 (Quinta-Feira) com duas interdisciplinas, Seminário Integrador VII e Linguagem e Educação.

O pós-leitura...

2009-08-19T14:49:00.000-07:00

Após a leitura dos textos Marta Kohl de Oliveira, voltei para minha sala de aula observando muito mais as atitudes de meus alunos jovens e adultos e segundo alguns relatos e estudos de grandes nomes de nossa educação vejo que toda engrenagem histórica da educação de jovens e adultos apresenta reflexões nas dificuldades de interação, exposição e aprendizagem.
Para minhas aulas com os adultos vou bem preparada, pois devido à fome de aprender, eles desenvolvem os exercícios com muita aplicação e chamam a atenção dos colegas e até minha se perdemos tempo...
Frases dos alunos:
“São só três dias na semana para estudar e precisamos aproveitar”. Aluna – 45 anos
“Sinto-me um cego por não saber ler, chego aos lugares e vejo muita letra e não sei o que significa”. Aluno- 62 anos
“Já perdi muito dinheiro pedindo para os outros lerem e escreverem no meu lugar” (Rodoviária de Porto Alegre, Hospitais, etc.). Aluna – 53 anos.
Hoje, nossas atividades são baseadas na proposta construtivista utilizamos de Piaget o sujeito da inteligência, Vygotsky do sujeito social, Wallon do sujeito desejante e Paulo Freire o sujeito de cultura transformando assim nosso educando em aluno concreto na sala de aula, acontecendo e desenvolvendo todos estes sujeitos simultaneamente.
Alfabetizar jovens e adultos tem que ser um processo rápido, pois os alunos que se submetem a estudar necessitam de resultados e nós professores temos que dar todo o nosso DINAMISMO para cativar, prender e simultaneamente aumentar seu nível psicogenético.

Volta às aulas!

2009-08-18T07:39:00.000-07:00

Hoje reiniciou as aulas em meu município (Três Cachoeiras-RS) e foi um dia de muitas dicas e informações referente a GRIPE A, no qual ouvimos falar todos os dias pelos meios de comunicação.
Tivemos a presença de profissionais na área da saúde realizando palestras para sanar duvidas e dar as orientações e precauções.
A equipe diretiva mandou bilhetes para os pais com medidas a serem cumpridas em ambas as entidades (família / escola).
Com meu 1° ano e com o Projeto Brasil Alfabetizado as medidas foram às mesmas “PREVENÇÕES”!
No dia 13/08 tive uma reunião intensiva com meu grupo de estudos “Alfabetização TC” (GEEMPA/ onde todas as educadoras lecionam com o primeiro ano) para pensarmos juntas atividades para volta às aulas.
Tivemos a idéia de montar um Glossário Alfabetizador referente a Gripe A com doze palavras chaves para desenvolver a hipótese de escrita. Partindo do glossário criamos atividades por nível (silábico, alfabético e alfabetizado) e atividades de matemática.
Não realizamos atividades para PS1 e PS2 porque não temos alunos nestes níveis psicogenéticos.
Coincidentemente ao ler a Zero Hora (17/08) tinha dicas de como trabalhar várias matérias com o tema H1N1. Em português, palavras ligadas à pandemia (texto, relatos, ortografia...), em geografia, cidades do mundo afetadas pela Gripe A e seus respectivos países...
Em história datas de outras epidemias e uma linha do tempo... Aspectos culturais.
Em matemática, gráficos, estatísticas, números de vítimas, porcentagem...
Em ciências estudos de siglas como H1N1, medicações, alimentação, higiene, etc.
Ligando esta reportagem tão interessante e as idéias que tivemos, nosso trabalho apresenta um tema de nossa atualidade X aprendizagem.

Novidade: Recebi um aluno vindo de Gravataí-RS.
Você Sabia: Influenza A subtipo H1N1 também conhecido como A(H1N1), é um subtipo de Influenzavirus A e a causa mais comum da influenza (gripe) em humanos. A letra H refere-se à proteína hemaglutinina e a letra N à proteína neuraminidase. Este subtipo deu origem, por mutação, a várias estirpes, incluindo a da gripe espanhola (atualmente extinta), estirpes moderadas de gripe humana, estirpes endémicas de gripe suína e várias estirpes encontradas em aves.

http://pt.wikipedia.org/wiki/H1N1

Educação de Jovens e Adultos

2009-08-16T20:51:00.000-07:00

Ao ler o texto que faz parte de um trabalho de Marta Kohl de Oliveira, “Jovens e Adultos como Sujeitos de Conhecimento e Aprendizagem” baseado em estudos de grandes nomes da nossa educação, me fez refletir como acontece a aprendizagem com nossos jovens e adultos caracterizados pela autora de “não crianças” e foi possível perceber que esta modalidade de educação no Brasil, já tem um longo caminho percorrido.
Acredito que o termo “não crianças” significa que uma proposta pedagógica de aprendizagem não muda se for aplicado a um adulto, jovem ou criança. Hoje eu fazendo parte do Projeto Brasil Alfabetizado como educadora de uma turma de 25 alunos de idade entre 18 a 75 anos e uma turma de 1° ano com 24 alunos de 6 anos preparo minhas aulas, atividades sem nenhuma diferença entre uma turma e outra, observo apenas diferenças nos interesses e resultados, onde a criança aprende em um contexto natural, espontâneo, sem preocupações que o jovem e o adulto apresentam buscando sua própria aprendizagem, driblando as dificuldades, necessitando daquela fonte de saber e o resultado é acoplado em uma série de vivencias e experiências principalmente de fracassos escolares.
Concordo plenamente (Palacios, 1995) quando diz respeito ao funcionamento intelectual dos adultos mantém um bom nível de competência cognitiva até uma idade avançada e idéias de outros psicólogos evolutivos que afirmam que o que determina o êxito destas pessoas não é a idade de si mesma, mas fatores agregados as suas vidas como motivação, bem estar psicológico, etc.
Ao aplicar com os adultos o teste cognitivo e colocá-los na escada da psicogênese descobri e reafirmei que as hipóteses de escrita de um adulto são iguais à de uma criança quando se encontra no mesmo nível (PS1, PS2, Silábico, Alfabético, Alfabetizado 1,2,3 e 4 ).
Em uma de nossas primeiras aulas onde estávamos dialogando e nos conhecendo melhor (Brasil Alfabetizado), relatei que muitos já tinham freqüentado a escola por um período bem curto e decidiram não ir mais e as famílias não se preocupavam assim indo trabalhar e ajudar no sustento da mesma, outros por falta de incentivo ou oportunidades, pois a escola era muito distante de suas casas, complementando assim a frase da autora Marta “que a educação de jovens e adultos remete, primordialmente, a uma questão de especificidade cultural”.
Quando (Oliveira, 1989) destaca em seus escritos “Os alunos tem vergonha de freqüentar a escola depois de adultos e muitas vezes pensam que são humilhados e tornando-se inseguros quanto sua própria capacidade de aprender” liguei com alguns fatos que aconteceram em sala de aula, onde em certas atividades ouve muita “recusa” do aluno ao realizar, argumentando que não sabia, tenho vergonha, e se eu errar, como se eu fosse condená-los...
Estes medos já foram inseridos nestes alunos devido ao um modelo de aprendizagem no qual já foi vivenciado (castigos, grãos de milho, humilhação, etc.)
A recusa vinha deste fator de incapacidade, fracasso, medo do professor, mas eu quis mudar esta imagem e apresentei uma sala de aula com muita alegria, entusiasmo, música, cultura, merenda pedagógica, dialogo, trocas, grupos áulicos e uma proposta pós-construtivista. Eles levaram um “choque” de método de aprendizagem que aos poucos ia mostrando e sei que os cativei, pois com 15 dias de aulas (três vezes por semana) já obtive nove alfabetizados.
Um dos grandes comentários é como as escolas evoluíram... Aqui tem tudo! Por isso que as crianças de hoje são tão espertas!
Conhecer inúmeros pensamentos e estudos a respeito da aprendizagem cognitiva dos jovens e adultos com a interdisciplina apresentada neste semestre é importantíssimo para quem convive com eles e o interessante que este trabalho que Marta apresenta para todos os seus leitores, reside no fato de que exploras as idéias do processo cognitivo comum a todos os seres humanos, mobilizados em diferentes combinações dependendo das demandas situacionais enfrentadas por membros de diferentes grupos culturais e cabe a nós educadores conduzir este confronto de culturas e fazê-los interagir proporcionando um avanço de hipóteses garantindo assim a aprendizagem.

Primeiros Textos

2009-08-16T19:43:00.000-07:00

Ao fazer uma limpeza (11/08)na minha caixa de e-mail que estava com mais 500 mensagens acabei excluindo os textos do sétimo semestre referente “Educação de Jovens e /Adultos”, mas entrei em contato (12/08) pelo MSN com a tutora “JULIANA” e pedi a gentileza de me mandar e rapidamente recebi retorno por e-mail contendo os textos sugeridos.
Quando observei e imprimi os textos fiquei um pouco preocupada pela extensão dos mesmos, mas rapidamente comecei minha leitura. Sei que estudar e analisar esta interdisciplina vai me ajudar muito, pois estou monitorando uma turma de “ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS” – PROJETO BRASIL ALFABETIZADO.

2009-08-16T19:40:00.000-07:00

VII Semetre

Minhas Reflexões!

2009-08-13T17:01:00.000-07:00

Refletindo sobre minha recuperação neste semestre e os comentários que recebi gostaria de apontar algumas evidências no qual não garantiu meu êxito neste VI semestre.
A primeira evidência foi a “desorganização” no meu tempo de estudos, pois não estavam direcionadas as propostas realizadas, promovendo assim uma série de atrasos nas postagens e caracterizando meu desinteresse. Sempre que nossa vida tanto pessoal, quanto profissional está desorganizada, nos frustra, preocupa e perdemos tempo, deixando assim de resolver nossos compromissos.
Mas mediante esta evidência procurei as postagens dos primeiros semestres onde trabalhamos como organizar nos tempo e já preparei uma tabela de organização semanal, compatível hoje com as atividades profissionais e pessoais que desempenho.
A segunda evidência foi a “desmotivação” pelo semestre e pelas atividades, atribuo este fato por não estar inserida no contexto semântico da proposta e com a aprendizagem cooperativa já que nosso grupo se desvinculou e não preparou nenhum encontro para estudos, assim como acontecia nos outros semestres.
A terceira evidência caracteriza na falta de “responsabilidade” com a proposta e com a universidade, onde muitos dariam tudo para estar cursando em meu lugar... Mas de todo fato negativo, ou comentário desafiador a “raiva” se torna positiva, aguça nossa motivação a dois aspectos como: o comodismo ou a mudança.
Sabendo de minha capacidade sigo o caminho da mudança e superação.
Acredito que o Portfólio é um espaço de aprendizagens, de registro das reflexões do aluno, espaço "de montagem de redes de hipóteses" entre a teoria e a prática e vou fazer deste portifólio sim a identidade de minhas aprendizagens, pois o argumento é que esta era minha identidade (comodismo, desorganização, desmotivação...).
Como cada mudança acontece de uma vez vou dar passos pequenos e firmes. Aguarde as novas postagens e contribuições!!!!

Diversidade étnico-racial

2009-08-12T14:55:00.001-07:00

Elaborar um mosaico étnico-racial em conjunto com seus alunos. Vocês podem utilizar diferentes recursos visuais, como desenhos, pinturas, colagens, fotografias... Faça um grande painel e estimule outros colegas a participar desta atividade, montando uma linda exposição na escola.

1° MOMENTO
A atividade consistiu em cada aluno desenhar seus pais ou responsáveis destacando características externas e pessoais e posteriormente se desenhar enfatizando características herdadas dos mesmos e montar um grande painel da turma.

2° MOMENTO
Observar características étnico-raciais e em grupos (4 integrantes) formular um texto coletivo destacando o que observaram no painel.

Ao observar a atividade realizada com a 6ª série sobre a diversidade étnico-racial destaco que a turma apresenta uma diversidade cultural ampla, pois tem pessoas de todas as raças, credos, culturas.
O grande mosaico montado pela turma apresenta entre as famílias diferentes característica, principalmente na fisionomia de cada um, onde se formam estilos próprios, mas com heranças geneticamente herdadas dos familiares.
Uma família que me chamou atenção foi uma italiana de olhos azuis casada com um descendente africano onde o filho herdou a cor do pai e os olhos azuis da mãe e mereceu o destaque de toda a turma.
Ao ler os textos dos alunos, todos destacaram a importância do respeito entre os seres de diferentes culturas e também a ligação de heranças e costumes herdados pelos pais ou responsáveis.
Outro destaque importante é um filho com costumes e gostos pessoais muito semelhantes ao pai que por sua vez não é o pai biológico.
Com estes pequenos exemplos ficam claros que nossa ancestralidade, nossa convivência, nossa identidade se constrói ao passar dos anos e influem no nosso crescimento pessoal, profissional e ético.
Esta atividade veio complementar os textos que lemos até agora e destacar diferentes povos, culturas e etnias, salientando que em nossa comunidade escolar existe uma diversidade cultural muito grande e ao trabalharmos estas diferenças na escola, diminui o preconceito e suas conseqüências como rotulação, discriminação e exclusão.

Estágios do desenvolvimento

2009-08-12T14:51:00.000-07:00

Ao ler o texto Epistemologia Genética e Construção do Conhecimento da autora Tania B. I. Marques, pude observar os estágios de desenvolvimento.
Estes estágios são determinados por etapas e faixa etária, mas não significa que aos dois anos exatos a criança passa para outro estágio, mas sim vai evoluído, se ajustando na medida em que o tempo passa superando as dificuldades do cotidiano.
Conforme definiu Piaget em sua teoria cognitiva todo o ser humano passa por estes quatro estágios que vou citar a seguir.

1º Estágio: Sensório-motor (0 aos 18/24 meses de idade)
Neste estágio desenvolve-se o conhecimento prático, baseado na experiência através dos sentidos, em que há interação com o meio pelo contato direto e imediato sem representação ou pensamento. É nessa etapa que a criança procura adquirir controle motor e sentir os objetos físicos que a cercam, limitando-se apenas a experiências imediatas, construindo assim esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio. Por exemplo, quando é colocado um objeto na frente dos seus olhos e ele desaparece do campo perceptivo, é como se ele não existisse mais, a criança não tenta procurá-lo novamente. Somente mais tarde compreenderá que quando um objeto desaparece de vista, continua existindo mesmo não o vendo. Construindo assim pela ação as noções de espaço e tempo.
Deste modo, podemos dizer que esse estágio é caracterizado pela experiência imediata, feitas através da exploração manual e visual do meio e do mundo, a experiência das ações, e a indiferença entre o seu “eu” e o mundo exterior.

2º Estágio: Pré-operatório (2 aos 7anos)
Esse estágio é caracterizado pela interiorização dos reflexos formados na etapa anterior, e pelo aparecimento da linguagem, da função simbólica, do pensamento ou representação, os quais designam a capacidade de representar mentalmente pessoas, situações, objetos e acontecimentos ausentes por meio dos símbolos e signos diferenciados, não dependendo unicamente das sensações e da experiência prática.
A percepção da criança é global, não discrimina detalhes, ela deixa-se levar pela aparência, sem relacionar aspectos. É nessa etapa também que surge o egocentrismo nas crianças, como se o mundo girasse entorno do seu eu, não conseguindo colocar-se, abstratamente, no lugar do outro, usando a inteligência e o pensamento, através do processo de assimilação, acomodação e adaptação, já que não consegue ainda operar.

3º Estágio: Operatório Concreto (7 aos 11/12 anos)
É nessa etapa que o pensamento evoluirá de modo a operar com coerência e lógica, deixando de confundir o real com a fantasia, lhe dando com conceitos abstratos, relacionando diferentes aspectos e abstrair dados da realidade, tendo assim uma lógica interna e habilidade de solucionar problemas concretos, saindo assim do seu egocentrismo, tornando-se capaz de se colocar no lugar do outro.
É nesse terceiro estágio em que as crianças operam com objetos, não se limitando a uma representação imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração, como, por exemplo, as operações de classificação e seriação. Desenvolve também a capacidade de refazer um trajeto mental, voltando ao ponto inicial.

4º Estágio: Operatório-formal (11/12 anos aos 15/16 anos)
É nessa etapa que a criança é capaz de realizar raciocínios abstratos distante da realidade, raciocinando com hipóteses e deduções não só com objetos, surgimento de outros ideais e interesses seguidos pelas suas crenças e valores.
A criança não se limita mais a representação imediata nem somente as relações previamente existentes, mas é capaz de pensar em todas as relações possíveis logicamente.
É nesse estágio que se desenvolve a sua própria identidade, podendo haver dúvidas entre o certo e o errado.

Idéias que perpassam os dias...

2009-08-12T14:46:00.000-07:00

Com base na leitura dos textos Sobre a Pedagogia de Kant e Educação após Aushwitz de Adorno pode perceber que estes dois filósofos tinham elementos fundamentais em seus pensamentos e com isso levavam suas reflexões adiante mostrando-nos uma linha de pensamento referente à educação.
Como educadores, educandos e cidadãos estamos cercados de uma crise de valores étnicos e os autores Kant e Adorno encaram a educação tanto familiar quanto escolar como a principal solução de um problema para esta crise, pois acreditam que delas se transformam a formação intelectual dos indivíduos.
Os autores Kant e Adorno também registram que somente por meio da educação é possível chegar a um homem num estado melhor da espécie, isto é, um homem que seja capaz de construir suas próprias idéias, libertando-se dos velhos conceitos perpassados pelo senso comum e pela própria falta de informação.
A luz das idéias de Kant e Adorno me remeto a sala de aula e percebo a urgência de buscarmos através da educação uma forma de desenvolver nos educandos suas capacidades de organizar seu pensamentos e agir com responsabilidade social, pois somente no exercício de uma educação voltada para a transformação, seria capaz de produzir a autoconsciência crítica, naqueles que sem ela não teriam como hábito produzir sua próprias idéias através da reflexão.
Contudo, uma educação significante e qualificada propõe aos educandos refletir e questionara realidade, social, escolar, comunitária, mundial e construir juntos uma sociedade com indivíduos críticos, com novas condutas, ações, pensamentos e conscientizações.

Desenvolvimento Moral

2009-08-12T14:43:00.000-07:00

A partir das leituras propostas pela Interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque de Psicologia II, pude refletir sobre uma situação ocorrida com os alunos do primeiro ano quando propus uma atividade e no decorrer do trabalho observei que o aluno Pedro (nome fictício), ao passar pelo seu colega João (nome fictício) esbarrou e bateu em seu braço, riscando o desenho que João estava pintando. Este vira para o lado e faz o mesmo na folha de Pedro que estava sentado ao seu lado. Assim, cria-se um conflito moral entre os dois.
Diante da situação ocorrida, procurei juntamente com os alunos refletir sobre a situação ocorrida na sala de aula, mostrando a necessidade do respeito mútuo entre crianças e adultos, destacando a importância da conversa nos momentos de discórdia antes de tomar qualquer atitude agressiva com o outro.
No texto “Significações de violência na Escola: Equívocos da compreensão dos processos de desenvolvimento moral na criança?” da professora Jaqueline Picetti relata que segundo Piaget “... em torno dos 10 anos, os atos são avaliados segundo seus resultados, independente das intenções”.
Desta forma, pude notar que o aluno João obteve somente seu ponto de vista, encontrando dificuldades em relação ao posicionamento de seu colega, já que havia esbarrado nele sem a intenção de prejudicá-lo.
Segundo Piaget, a heteronomia é a fase em que são introduzidas pelos adultos normas sociais as crianças, as quais são base para agirem moralmente, sendo que após a reflexão, a criança passará a considerar, conhecê-las e reavaliá-las. Acredito que esta criança encontra-se nesta fase do desenvolvimento moral.

Seminário Integrador VI

2009-08-12T14:39:00.000-07:00

Ao concluir as atividades de recuperação deste eixo VI e a orientação do SI para que analisasse uns Portfólios de Aprendizagens construído por algumas colegas, provocou-me uma série de mudanças na forma de pensar e encarar meu Portifólio de Aprendizagem.
Na medida em que cada item do roteiro a ser seguido para analise era explorado, ia me remetendo ao meu trabalho e percebia neste vários pontos a serem melhorados e/ou aprimorados, fortalecendo as aprendizagens sobre esta temática pedagógica.
Os portfólios das colegas foram analisados sob vários aspectos como: fazer comentário comparativo do seu blog com o dos colegas, avaliar os dois blogs dos colegas comparando-os, refletir sobre a atividade e não atividade, verificar se ocorreu reformulação ou nova postagem em função da intervenção (comentários) de professores, tutores ou colegas, verificar se há postagens que abrangem a interdisciplinaridade, verificar se no conjunto do blog há uma postagem para cada interdisciplina, verificar se há regularidade nas postagens, verificar se há relação entre teoria e prática, verificar se há evidências e se há argumentos.
O exercício do espírito crítico sempre é promissor de aprendizagens, e neste caso foi capaz de me “clarear os olhos”, pois passei a sentir falta em meu trabalho de aspectos fundamentais em um Portifólio como a interdisciplinaridade, assiduidade, evidências, argumentos, teoria, prática e muita reflexão científica baseada nos textos. Existe a necessidade de todos estes aspectos para que rompa com concepções tradicionais de ensino.
Convém ressaltar que meu portifólio não carrega estas características, como os portfólios de minhas colegas que trazem teoria e prática de uma forma bem clara e instigadora de argumentos que eu ao ler e refletir sobre os textos estudados, não tinha pensado.
A interação dos tutores e professores foi fundamental para a conclusão de uma reflexão e isso observei no portifólio de Catiane Vargas onde a tutora levanta outra hipótese de uma idéia mal esclarecida e posteriormente a aluna Catiane responde e esclarece sua postagem de forma bem sucedida acontecendo neste momento a interação e aprendizagem.
Contudo, os aspectos positivos que observei ao ler os portfólios de Catiane Vargas e Gislaine Aguiar, concluo que realmente não tenho dado tanto valor as minhas aprendizagens, não valorizando os meus registros, minhas reflexões e colocando-as em prática. Perdi a chance de descrevê-la fazendo uma ligação entre as aprendizagens da faculdade, minha vida profissional e pessoal.
Agradeço a oportunidade de reler os textos e de compreender muito mais o eixo VI, no qual fará parte de minha vida por vários aspectos interessantíssimos onde tudo que aprendemos reflete em nossa vivencia e experiência.
De todas as minhas postagens acredito que minha melhor descrição de aprendizagem apareceu na “ANCESTRALIDADE” no qual consegui criar uma rede de aprendizagem com o texto sugerido, minha vida profissional e pessoal e na aplicação da mesma com meus alunos, caracterizando diferentes resultados e aprendizagens.
Parabéns as minhas colegas pela dedicação e desejo estar entre os portfólios selecionados no semestre que vem, mas para isso é preciso colocar em pratica tudo que aprendi na recuperação do Eixo VI.

III Encontro Municipal de Educadores

2009-07-22T12:43:00.000-07:00

Olá estou aqui no III Encontro Municipal de Educadores em meu município (Três Cachoeiras-RS) refletindo referente o Tema “EDUCAÇÃO um tesouro em nossas mãos”... Hoje dia 22 de julho de 2009, estou realizando uma oficina de Informática onde pude experimentar novas ferramentas da Web como, Ning, My Space, Fricord, Klik and Play... Alguns dos recursos eu já conhecia, como Blog, Pbworks, MSN e Orkut, pois o curso PEAD-PEDAGOGIA/UFRGS nos possibilita estudar e trocar informações através das mesmas.
Quanto mais o tempo passa nos damos por conta que as ferramentas da Web são necessárias para tornar nosso educando um sujeito ativo, fazendo com o que o mesmo interaja e crie o máximo.

Beijos e até mais...

Resultados!

2009-07-18T08:04:00.000-07:00

(Apresentação do Dia das Mães)

Todo fato denominado importante para meus alunos procuro inserir no que estou propondo naquele dia de aula, aconteceu isso em nossa sala de aula o mês passado levei um assunto bem legal para ser trabalhado, mas quando cheguei na escola o assunto era um homicídio que aconteceu que chocou nossa cidade. As crianças expressavam seus pensamentos, referente tudo que estavam escutando a respeito do incidente e deste fato trágico, rendeu textos, frases, ditados e muita solidariedade, entre os diálogos alertas importantíssimos de cuidados um com os outros, como se reunirem para vir juntos a escola, não andarem sozinhos e nem falar ou mexer com estranhos.
Como educadores temos que ser mutáveis e quando uma atividade não vai atingir resultados tão significativos temos que mudar as estratégias. Será que se eu tivesse passado aos alunos o tema que eu escolhi teria sido tão significativo? Pois aluno em processo de alfabetização produzindo textos expondo suas idéias e argumentos e o professor entendendo seus escritos não é fascinante!
O mesmo aconteceu no dia das mães. Eu preparei uma música muito especial para ser apresentada e quando cheguei à sala de aula fiz a seguinte pergunta:
O que poderíamos apresentar no dia das mães? Rapidamente minha turma tinha uma sugestão, vamos apresentar sobre a Índia professora as mães vão adorar (tudo sob influência da novela atual- Caminho das Índias). Pensei que seria muito difícil, pois além de não olhar a novela sei muito pouco sobre os costumes e tradições indianas, mas não teve como eu conter a ansiedade da turma, as meninas trouxeram muitas cangas de paria e tecidos para a apresentação e uma aluna minha que tem muita habilidade com a dança sugeria passos e juntas adaptamos a dança a nossa turma.
Para grande surpresa ficou maravilhosa a apresentação e todos colaboraram muito.
Meninos eram responsáveis pelo painel montado com tecidos (balançando) ...
As meninas faziam a dança indiana e para finalizar tiravam de uma caixa uma LUZ que representava as MÃES... e complementei com a poesia criada pelos alunos “MÃES QUE ILUMINAM NOSSAS VIDAS”.
Desta apresentação criamos textos, frases, glossário, ditado, poema e fiquei muito satisfeita com os resultados.

Mudança já!

2009-07-18T08:00:00.000-07:00

Neste ano de 2009 tive a oportunidade de estar inseridas em uma sala de aula, colocar em prática muitas das aprendizagens que captei durante o semestre e conceito que mais eu vivi e observei foi o preconceito.
Minha sala de aula (23 alunos -1° ano- Alfabetização) também era um ambiente hostil, beligerante, multirracial e passei muitos apuros para colá-la em ordem, com limites e hábitos que não deviam ser banidos como:
Obedecer à professora;
Fazer todos os trabalhos com carinhos;
Falar em tom normal;
Cuidar da sala e dos materiais;
Não falar palavrões e apelidos;
Não empurrar nem brigar com os colegas;
Caminhar com calma e paciência nos ambientes da escola;
Comer lanches saudáveis;
Colocar lixo no seu devido lugar;
Ser amigos de todos;
Ter higiene pessoal.
(Estas dicas foram criadas com os alunos e exposto em minha sala de aula).
Como educadora gosto de preservar estes valores, momentos de espiritualidade (ecumênica), tentar ser exemplo, espelho aos alunos, valorizar cada conquista alcançada, vibrar com as aprendizagens obtidas e destacá-las, principalmente acreditando que “todos podem aprender”.
Eu como educadora também tive que reavaliar meus pensamentos. Em uma gincana da escola cada professor ficava com uma equipe e no meu grupo tinha uma aluna minha que apresenta muita dificuldade de aprendizagem. Em uma atividade da gincana minha aluna (X) tinha que realizar uma prova de equilíbrio e rapidez e em meus pensamentos iríamos perder, subestimando sua capacidade e para minha surpresa ela foi a primeira a realizar.
Neste meu infeliz pensamento observei que preconceito não está apenas nos meus alunos, mas também em meus pensamentos e todas as aprendizagens refletidas durante o semestre dei-me conta que preciso mudar... Que bom que somos mutáveis!

"Entre os muros da escola" (Filme)

2009-07-18T07:19:00.000-07:00

O filme “Entre os muros da escola” retrata uma sala de aula de forma muito real mostrando a experiência de um professor dedicado a ensinar algo novo e ligado ao país em que os alunos estão inseridos retratando uma turma de 7° série de escola pública onde existem educandos de vários costumes, raças, credos, etnias, preconceito, uma vasta diversidade cultural.
Cena escolhida:
Ao observar o professor Marin tentando realizar um trabalho que atingisse alguns pequenos resultados e fazer com que o aluno Souleymane acreditasse que daquela simples fotos em família poderia render um bom trabalho e que posteriormente observando o bom desempenho e resultado expõe ao grande grupo e o elogia como sendo uma obra-prima me identifiquei muito e nele revivi algumas cenas que me aconteceram no decorrer deste ano.
Vivemos esta realidade na interdisciplina de Questões Étnicas- Raciais na Educação: Sociologia e História onde tivemos que montar uma galeria de fotos e descrever a nossa ancestralidade, resultando em trabalhos maravilhosos (apresentados em sala de aula) e sugerindo trabalhar com nossos alunos. Apliquei esta atividade com minha turma de alfabetização mostrando em slide fotos deles e oralmente falando de nossas diferenças, semelhanças e com alguns questionamentos como: Porque não somos iguais? Porque temos cores de pele, cabelo, olhos diferentes? No termino desta atividade me realizei quando o professor Milton me solicitou para apresentar meu trabalho na aula presencial e como Souleymane não pensei que de minhas fotos ia render um trabalho tão cheio de conteúdo.
A escolha que o professor Milton (UFRGS) e o professor Marin (personagem principal-professor do filme “Entre os muros da escola”) fez ao utilizar a identidade da realidade do aluno foi muito inteligente, pois ao falarmos de nossa realidade, do meio em que vivemos nos torna capaz de argumentar e ser dotado de uma autonomia na escrita, pois como aluna e tendo muita dificuldade de argumentação achei que este trabalho me ajudou muito. O professor Milton, assim como Marin disse-me ao escolher uma foto minha, escreva sobre as semelhanças externas e internas que possui de sua ancestralidade. Será que tens algo parecido a penas com tua família ou também tem hábitos e costumes de quem convive contigo?
Analisando o trabalho que o professor do filme utilizou, o argumento que usou para convencer o aluno que aquela foto aparentemente sem nexo poderia resultar num ótimo trabalho, foi o mesmo que aconteceu ao entendermos como montar nossos PAs, que aparentemente de uma pergunta ou dúvida sem lógica poderia resultar num ótimo trabalho. No PA apresentado por minhas colegas em sala de aula “De onde veio a rosca? Um alimento típico em minha cidade que eu achava que era da Itália, devido os italianos serem dotados de receitas magníficas em pães, bolos, rocas... E para minha grande surpresa é brasileira, aqui de nossa terra, pela seguinte dedução que a mandioca era cultivada pelos índios, que aqui habitavam e posteriormente adaptada por outras pessoas que aqui moravam, nos prova que uma boa intervenção ou provocação do professor mexe com nossas hipóteses e se há mudança de hipóteses há aprendizagem e as evidencias aparece claramente ao observarmos os mapas conceituais (mudanças de hipóteses).
Estas instigações que ocorreram neste semestre, principalmente no nosso PA, me ajudaram a organizar meus pensamentos, traçar melhor os objetivos a serem alcançados, descobrir a importância dos registros e como estas evidencias nos registros nos ajudam. Assim como aparece no filme o registro de cada aluno desenvolvendo suas atividades.
E a obra-prima que o professor Marin atribui relaciono com minhas colegas que foram selecionadas para apresentar seus PAs na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, dando-nos muito orgulho de saber que nossos professores, nossa universidade gera oportunidades de reapresentar “bons” trabalhos, atingindo outros públicos. Deixando estes alunos com seu ego a flor da pele, quebrando barreiras na superação, criando otimismo, autoconfiança, autonomia, dando valor à autoria dos PAs.

Worshop de Avaliação

2009-07-18T06:48:00.000-07:00

Dia 9 de julho de 2009 realizamos nosso Worshop de avaliação do eixo VI onde tive a oportunidade relatar por escrito e oralmente minhas aprendizagens.
O professor Prof. Claudio Roberto Baptista responsável pela interdisciplina de Educação de pessoas com necessidades educacionais especiais contribuiu quando com muita calma nos orientou que estes momentos de troca e interação são responsáveis por nossa aprendizagem, momentos como esse é atribuído ao exercício de muita escuta e propício a reformular nossas hipóteses.
Posso declarar que todas as aprendizagens que eu almejava resgatei na minha apresentação, nos questionamentos da banca e na apresentação de minhas colegas.
A idéia de assistir um filme (Entre os muros da escola), de relatar uma cena, interligá-la a alguns conceitos e desvendar algumas atribuições a nossa realidade profissional e pessoal me ajudaram muito a sair do senso comum, falar e escrever com bastante autonomia baseada nos autores estudados e esclarecendo que sentido estas aprendizagem fazem na minha vida como educadora e como estas aprendizagens podem me auxiliar a ter um bom trabalho docente.
Parabéns a minha banca e pelo início de noite tão agradável recheado de muita cultura e aprendizagem.

Ser diferente é agir diferente!

2009-04-03T18:48:00.000-07:00

Em épocas passadas na Grécia pessoas portadoras de algumas deficiências ou limitações eram marcadas na pele como animais.
Será que hoje não marcamos pessoas verbalmente? Será que não fizemos PRÉ-CONCEITOS das aprendizagens ou capacidades?
Há muitos anos nos Estados Unidos eram aplicados testes de QI nos soldados e se não atingissem a meta eram excluídos dos combates em caso de guerra, mas em uma luta a escassez de homens foi tanta que colocaram todos a lutar.
Será que no combate os que apresentavam QI inferior ao desejado morreram primeiro?
Não podemos esquecer que o preconceito tem conseqüências, como: rotulação, discriminação e exclusão.
Como educadores não devemos “marcas alunos”, não devemos fazer pré-conceitos e muito menos rotular como incapazes devemos instigar de forma prazerosa a aprendizagem e a inclusão, embora nossos recursos sejam poucos, mesmo que o sistema constitucional não de suporte. Ser diferente é agir diferente...

Todo ser é "Especial"...

2009-04-03T18:25:00.000-07:00

Como profissional como vejo a educação de pessoas com necessidades especiais?
Tudo depende de como olhamos o mundo, como observamos as pessoas, eu particularmente acredito na capacidade de cada ser, em sua garra e perseverança, na “falta” que nós educadores podemos causar em nossos alunos, principalmente nos que apresentam alguma “diferença”... Observe alguns aspectos... Tenho uma aluna que apresenta dificuldades na aprendizagem, quando cheguei à escola outros professores já me alertaram, quando mãe desta menina veio à primeira vez na escola observou sobre as dificuldades da filha, que inclusive tem um irmão que freqüenta a escola especial (APAE)... Os pais são separados a mãe e o irmão analfabetos, pessoas humildes.
Veja como a rotulação é uma postura negativa... Como esta criança vai ter um bom rendimento? Quem a incentiva? Quais os livros ou materiais que ela convive? Alguém da família pode ajudá-la?
Quando rotulamos e imediatamente pedimos uma avaliação estamos lavando nossas mãos referente a aprendizagem e não estamos agindo com profissionalismo, acho que muitos dos casos poderiam ser evitados, há muitas crianças tomando medicamentos, uma contradição, pois sabemos que as crianças sem parada são muito inteligentes... Será que nossas aulas estão partindo do interesse deles? Será que estamos criando “faltas” na vida deste aluno?
Esta minha aluna adora “maquiagem” daí veio à idéia de escrever e trabalhar sobre maquiagem, observando as cores, pintado meus olhos e os olhos dela... A técnica deu certo seu nome inicia com uma cor que ela adora Rosa...
Indico um vídeo no You Tube- Tony Melendez veja como a deficiência ou limitações não impede cada ser de se realizar e ser “normal” veja um exemplo de superação...
Depois de assistir de um retorno!!!!

Ancestralidade!!!!!

2009-03-24T15:15:00.000-07:00

Ao ler o texto “Em Busca de Uma Ancestralidade Brasileira” de Daniel Munducuru, voltei ao passado, a minha ancestralidade, os ensinamentos passados de geração para geração, as tradições, aos conflitos diários...
Sou de cultura gaúcha, nasci na cidade de Bagé, sou descendentes de alemães e portugueses.
Meu avô paterno era uma figura semelhante ao personagem Apolinário, ele era calmo, sereno, sério e em suas atitudes nos ensinava em silêncio como deveríamos agir em família e na comunidade. Meu avô já faleceu há alguns anos.
Em uma ocasião fiquei com meus avós para meu pai e minha mãe irem viajar, eles me convidaram para ir para roça plantar feijão, uma prática muito comum para um agricultor do interior.
Na sua calma e sabedoria meu avô ia abrindo os buraquinhos na terra pareciam ser medidos, pois todos tinham a mesma distância... De longe avistávamos aquela superfície desenhada...
Em suas sábias palavras orientava que colocássemos três grãos de feijão em cada valinha e pensássemos em coisas boas, assim a colheita seria certa.
Na hora do café, quando o sol estava em certo ponto... Sentávamos todos juntos, rezávamos e partilhávamos o pão de cada dia e ele explicava: Na vida tudo é assim... “Todos que semear coisas boas, bons frutos colherão”.
Hoje meu avô Agenor não está entre nós, mas muitos de seus ensinamentos, frases percebo na vida de meu pai (Jose) e de meus irmãos. São valores que aprendi, preservo e hoje transmito para minha família e meus alunos.
Em sala de aula às vezes observando o comportamento dos alunos me pergunto: -Onde estão os valores da ancestralidade deles? - Que limites recebem? -Eles têm família ou alguém que sele por eles?
Um caso interessante de ressaltar foi um tema de casa que solicitei (1°ano – Turma B – E. M. José Felipe Schaeffer / Três Cachoeiras-RS), aonde no dia seguinte chegou à mãe e a aluna com a folha do tema em branco nas mãos e pedindo um tempinho para falar comigo.
A mãe pediu que eu não mandasse tema de casa, ai argumentei, mas porque...
A mãe humildemente me diz: - Sou analfabeta, meu filho mais velho é portador de necessidades especiais e marido não tenho, não tenho ninguém para ajudá-la. Os vizinhos são longe e também não demonstram interesse.
Com o texto, estes pequenos exemplos ficam claros que nossa ancestralidade, nossa convivência, nossa identidade se constrói ao passar dos anos e influem no nosso crescimento pessoal, profissional e ético. Alguns com mais dificuldades por falta de oportunidades, outros no embalo de uma geração...
Fiz uma longa investigação na ancestralidade de meus alunos e conclui que tudo que os alunos recebem e percebem ao seu redor refletem na escola, principalmente através de suas atitudes.

Reflexão sobre Projetos de Aprendizagens.

2009-03-21T19:06:00.000-07:00

Os Projetos de Aprendizagens do Eixo 5, foi um dos trabalhos mais significativos em “real” aprendizagem, pois além de partir da nossa curiosidade e interesse nos possibilitou criar hipóteses, montar esquemas, nos lançou a pesquisa de campo, nos levou a ir em busca de descobertas, onde nós alunos ficamos inteiramente ligados ao tema escolhido.
Interpreto que os projetos de aprendizagens trazem uma construção do conhecimento tanto para o aluno quanto para o professor que está orientando, pois muitas vezes o tema escolhido não faz parte do conhecimento ou realidade de ambos.
Para elaboração dos projetos o professor tem a missão de orientar e deixar os alunos contribuir com a pesquisa, formar argumentos através das evidências resgatadas no decorrer do mesmo, atribuo os projetos de aprendizagens sendo interdisciplinar, uma forma de driblar respostas prontas e fazer com que o aluno tenha o prazer de ir à busca de informações.
Observando de uma forma ampla os projetos, partindo da primeira pergunta formada como centro da pesquisa, nota-se claramente a evolução de cada tema escolhido, como nós moldamos nosso conhecimento, o quanto nossas dúvidas e certezas se contradiziam e tudo isso acontecia porque estávamos na busca constante e se este trabalho continuasse neste próximo semestre ainda sofreria muitas modificações.

Gleyce Santos

A resposta...

2008-12-12T15:40:00.000-08:00

Porque apresentar meu portifólio desta forma?

A resposta é simples, tudo que é diferente, causa medo...
Tudo que te faz passar trabalho, no final sempre te gratifica...
Para meus PROJETOS penso no sentido que uma imagem pode causar!!! As imagens têm influência sobre tudo... Sobre as pessoas, sobre nossas atitudes, sobre nossas graças, na nossa vida pessoal e profissional.
Meu desafio é com minha própria vontade, minha briga é interna, mas posso garantir que para construção de meus conhecimentos uso de todas as formas, as mais inusitadas possíveis...

Uma imagem vale mais que mil palavras...

2008-12-12T15:28:00.000-08:00

Portifólio 2008

2008-12-12T14:59:00.000-08:00

Oi!
Meu nome é Felicidade
Faço parte da vida daqueles que tem amigos, pois ter amigos é ser Feliz.
Faço parte da vida daqueles que vivem cercados por pessoas como você, pois viver assim é ser Feliz!
Faço parte da vida daqueles que acreditam que ontem é passado, amanhã é futuro e hoje é uma dádiva, por isso chamada de presente.
Faço parte da vida daqueles que acreditam na força do Amor, que acreditam que para uma bonita história não há ponto final.
Eu sou casada sabiam?
Sou casada com o tempo.
Ah! O meu marido é lindo!
Ele é responsável pela resolução de todos os problemas.
Ele reconstrói corações, ele cura machucados, ele vence a Tristeza...
Juntos, eu e o Tempo tivemos três filhos:
A Amizade, a Sabedoria e o Amor.
A Amizade é a filha mais velha. Uma menina linda, sincera e alegre.
A Amizade brilha como o sol.
A Amizade une pessoas, pretende nunca ferir, sempre consolar.
A do meio é a Sabedoria, culta, íntegra, sempre foi mais apegada ao pai, o Tempo.
A Sabedoria e o Tempo andam sempre juntos!
O caçula é o Amor.
Ah! Como esse me dá trabalho!
É teimoso, às vezes só quer morar em um lugar...
Eu vivo dizendo:
Amor, você foi feito para morar em dois corações, não em apenas um.
O Amor é complexo, mas é lindo!
Quando ele começa a fazer estragos eu chamo logo o pai dele, o Tempo, e aí o Tempo sai fechado todas as feridas que o Amor abriu!
Uma pessoa muito importante me ensinou uma coisa:
Tudo no final sempre dá certo, se ainda, não deu, é porque não chegou o final.
Por isso, acredite sempre na minha família.
Acredite no Tempo, na Amizade, na Sabedoria e principalmente no Amor .
Aí, com certeza um dia, eu, a Felicidade, baterei à sua porta!!!
Tenha Tempo para Sonhos. Eles conduzem sua carruagem para as Estrelas.

A lição do bambu chinês

2008-12-04T04:09:00.000-08:00

Depois de plantada a semente desse incrível arbusto, não se vê absolutamente nada aproximadamente pelos próximos cinco anos, exceto o lento desabrochar de um diminutivo broto, a partir do bulbo.
Durante cinco anos, todo o crescimento é subterrâneo, invisível a olho nu, mas uma maciça e fibrosa estrutura de raiz, que se estende vertical e horizontalmente pela terra, está sendo construída pela natureza. E ao final do quinto ano, o bambu chinês cresce até atingir a altura de vinte cinco metros.
Covey, o famoso escritor, disse: ’’MUITAS COISAS EM NOSSA VIDA PESSOAL E PROFISSIONAL SÃO IGUAL AO BAMBU CHINÊS. VOCÊ TRABALHA, INVESTE TEMPO, ESFORÇO, FAZ TUDO O QUE PODE PARA FAZER NUTRIR SEU CRESCIMENTO E, ÀS VEZES, NÃO CONSEGUE VER NADA POR SEMANAS, MESES OU ANOS. MAS SE TIVER PACIÊNCIA E PERSEVERANÇA PARA CONTINUAR, TRABALHANDO COM AFINCO E CRENDO EM SEU TRABALHO, O SEU QUINTO ANO CHEGARÁ E, COM ELE, VIRÁ UM CRESCIMENTO E UMA SÉRIE DE MUDANÇAS POSITIVAS QUE VOCÊ JAMAIS ESPERAVA’’. O bambu chinês nos ensina que não devemos desistir facilmente de nossos projetos e de nossos sonhos. E, também, que é preciso muita fibra para chegar às alturas e, ao mesmo tempo, muita flexibilidade para se curvar ao chão.
UFRGS - Pedagogia – EAD
Pólo Três Cachoeiras – RS
Alunas Gleice e Letícia

ECS!!!

2008-12-01T14:56:00.000-08:00

Passar pela experiência de ampliar meus conhecimentos estudando sobre nossa escola, nossa cultura e sociedade para minha prática docente resultou em muitas transformações. Alguns assuntos onde meus conhecimentos prévios eram “rasos” passaram a ter “profundidade” e refletiu no meu cotidiano.
Sei que não fui pontual com a entrega de minhas atividades, mas não quis deixar de ler nenhum polígrafo e não tive vergonha de perguntar para alguns professores mais experientes as dúvidas que surgiram ao realizar este semestre.
Devido ao meu atraso não participei de nenhum fórum, mas consegui ler as contribuições de minhas colegas pela qual admiro muito (todas).
Tenho uma boa relação com todos que fazem parte de minha vida e conseqüentemente de minha aprendizagem.
Todos os conhecimentos adquiridos de uma forma ou de outra, agora fazem parte de meu cotidiano, algumas em extensão de saberes, outros dentro da realidade que estou inserida, sendo de grande valia os autores estudados.
Tenho consciência que nossa educação desde as antigas civilizações até os dias de hoje passam por muitas modificações, mas podemos analisar que a economia e a cultura sempre fizeram relação com a educação.
Sabemos das dificuldades e carências do nosso ensino educacional, mas criticar, reclamar não contribui com nada, por isso toda mudança em grande massa se forma com o progresso, com as idéias, contribuições mínimas que cada ser humano faz.
Contudo, peso que posso começar por minha prática docente, transformando a minha aprendizagem e posteriormente a aprendizagem dos meus educandos, tornando-se mais prazerosa, instigante, repensando minha prática pedagógica, com criatividade e etc. Então diante disso se subtende que a educação é uma ferramenta de transformação e estas ferramentas estão em nossas mãos.
Temos que analisar que a pedagogia é uma união de valores, leis, idéias, práticas, que vai muito além de técnicas e de transformações cientificas desenvolvidas através da interação com diferentes indivíduos.
Pensar em democracia é pensar em nossa realidade, nossa prática, opiniões, idéias, e deve dar-se dentro de casa, dentro da escola e na sociedade, não é algo muito simples precisamos de muita flexibilidade.
Assim, pensando em ser professor é pensar em aprender, ensinar, interagir com os alunos, com a escola, com a sociedade, enfim com o mundo. Ser professor é pensar em autonomia e buscar a autonomia de nossos alunos, resgatar suas identidades, instigar a curiosidade, formando cidadãos críticos e esperançosos.
Não vamos inventar refúgios para sanar nosso comodismo, vamos mergulhar em cada oportunidade e fazê-la refletir em nossa vida e analisar em que situações podemos fazer a diferença sendo profissionais críticos e democráticos.
Agradeço a professora Vera Corazza pela dedicação e interação com nosso pólo neste semestre.
Beijocas da Gleyce.

Nosso Trabalho como Representantes de Turma...

2008-11-23T08:26:00.000-08:00

Aula presencial do dia 20 de novembro de 2008
1ª Atividade (10 min.)
Apresentação das representantes de turma Gleiceméri dos Santos Pereira e Letícia Justo Bock, música e uma homenagem aos representantes anteriores (Edivan Machado de Oliveira e Maria de Lurdes Fipian dos Santos).Posteriormente uma técnica de motivação ao grande grupo.
Técnica: Algumas cadeiras premiadas com frases como: 1) Tenho capacidade para... 2) Gosto de conviver com pessoas que... 3) Se eu fosse, de novo criança...
Foram 15 frases para que os sorteados terminassem com sua opinião.
Todos os alunos responderam com muita criatividade e receberam brindes (Apoio: Livraria ABC e Matrix Informática). Logo a após destacamos sobre a importância do trabalho em equipe e complementamos com nosso objetivo principal, a formatura.
Entregamos um questionário para ser respondido referente a formatura. Finalizamos com uma mensagem “A lição do Bambu chinês”.

Gleice e Letícia

A cada fotografia um novo relato...

2008-11-07T18:27:00.001-08:00

O legal de tudo isso é que a cada fotografia que conseguimos, ouvimos novas histórias, novos relatos e todas estas informações vamos escrevendo para complementar nosso Projeto de Aprendizagem.

Vivendo e Aprendendo

2008-11-07T17:29:00.001-08:00

Para aperfeiçoar nosso Projeto de Aprendizagem e conseguir informações mais instigantes sobre o nosso município, resolvemos ler o livro “Três Cachoeiras e Suas Comunidades” sendo de autoria de Pe. Rizzieri Delai e Ruy Ruben. Posteriormente realizamos algumas entrevistas com pessoas que fizeram parte e vivenciaram a evolução deste município e da fotografia, tais como: Ézio Maggi e muito mais.
Agradecemos estas pessoas que nos receberam com muita boa vontade e nos contaram histórias como se fosse “nossos avôs”, relatando um mundo que não sabíamos que existia de superstição, trabalho, conquista e muito mais.
Como eram os índios que aqui habitavam?
Quem abriu as primeiras clareiras na mata fechada?
Quais as famílias que povoaram este município?
Você sabe quantas igrejas e salões comunitários já construímos?
Sabia que no Rio Cardoso existia uma balsa para que as pessoas pudessem passar seus utensílios e alimentos?
Sabe quem teve os primeiros comércios de Três Cachoeiras?
Quem foi o primeiro padre?
Que ano aconteceu o primeiro Rodeio Tradicionalista?
Qual foram os primeiros partidos políticos?
Dica: Se você tem curiosidade de conhecer melhor nosso município (Três Cachoeiras-RS) não deixe de acompanhar a evolução deste Projeto de Aprendizagem que a cada dia me fascina.

Gleice Santos

O Mundo Maravilhoso da Fotografia!!!

2008-11-07T16:14:00.000-08:00

Tive o prazer de manusear e conhecer a primeira máquina fotográfica de Toninho Retratista e outros equipamentos que utilizava para descobrir e vivenciar o mundo da fotografia.
Sua ultima máquina ainda funciona e reproduz fotos maravilhosas com ótima qualidade.
Todos estes equipamentos, fotos e registros foram cedidos pelos familiares, principalmente pela filha Dirce.
Querida Dirce, agradecemos por toda sua dedicação com o nosso grupo e ficamos muito felizes em poder reproduzir a história de um homem simples, mas de grande importância para o desenvolvimento de nosso município.
Para que nosso Projeto de Aprendizagem se torne ainda mais interessante eu sugeri entregarmos nosso trabalho na câmara de vereadores e solicitar o nome de uma rua como, Rua Antonio Justo Maggi, contemplando assim um Projeto que ultrapassa os muros do PEAD e chega ao conhecimento de toda a nossa cidade.

Lembranças...

2008-10-25T14:07:00.000-07:00

Foto Antiga - Três Cachoeiras/RS

Foto Antiga de Três Cachoeiras/RS.
Local: Hoje é a Rodoviária.

O mundo e sua evolução!!!

2008-10-25T10:45:00.000-07:00

Foto dos veículos de Três Cachoeiras-RS
(Tirada por Toninho Retratista)

Nosso Projeto de Aprendizagem está nos envolvendo cada vez mais nos encantos da
FOTOGRAFIA.
A parte histórica me emociona, pois em minha mente se constrói uma linha do tempo onde as mudanças são aparentes, onde as mudanças são significativas, percebendo assim que nos últimos anos a evolução veio a toda!!!
Meu avô Agenor Osório Pereira (falecido) participou da construção da BR 101 e muito trabalhou... Quando era estrada de chão, os veículos levavam dois dias para chegar à capital (Três Cachoeiras a Porto Alegre), em uma longa e cansativa viagem.
Hoje levamos duas horas com toda a estrada asfaltada e já se concretizando a duplicação.
Na época os veículos eram poucos e pouca diversidade de modelos.
Hoje nossa BR 101 quase não suporta tantos veículos e com tantos modelos e marcas diversificadas, principalmente modelos eletrônicos com todo o conforto para o motorista.

Imagens... Revelação...História...

2008-10-25T05:49:00.000-07:00

Eu com 5 anos de idade
(Fotografia tirada por Toninho Retratista)

De acordo com Larousse Cultural, o que é fotografia?
Fotografia-s. f. (Do gr.phos, photos, luz + graphein, descrever.) 1- Procedimento que permite registrar, com a ajuda da luz e de produtos químicos, a imagem de um objeto. 2- Reprodução da imagem obtida seja ela um fotótipo ou não. 3- Conjunto de técnicas de registro dos raios eletromagnéticos por procedimentos fotoquímicos. 4- Cópia fiel, reprodução exata; retrato. 5- Descrição precisa que visa definir um estado, um dado momento.

O que uma imagem pode revelar?

A imagem nos permite identificar uma reprodução fiel de um exato momento. As imagens sempre me deixam muito CURIOSA, minha imaginação flui em resgatar acontecimentos, pessoas, momentos, lugares, circunstâncias...
Quando observamos uma foto de uma “paisagem”, logo vem à idéia de naturezas, perfeição divina, mundo, lembrança de outros lugares semelhantes.
Quando observamos um “grupo de pessoas sentadas em uma mesa com copos de cervejas e muitos risos”, logo nos vem à mente as palavras, descontração, amizade, comemoração, felicidade, encontro, família, namoro...
As imagens nos permitem viajar no tempo, na história, no mundo...
Hoje, diante de tantas tecnologias, como filmadoras, câmeras fotográficas digitais, banners, adesivos, nada se compara a fotografia.
Para minha vida FOTOS é de um valor imenso, nelas revelo minha essência, minha identidade, minha própria vida em imagens.
Gosto de ser fotografada e de tirar fotos aproveito todos os momentos, acontecimentos, familiares, amigos, paisagens e lugares por onde passo e todo este resgate de lembrança se dá através de minhas fotos.

“Nas fotos resgatamos pedaços do quebra cabeça da vida, nos revelando lembranças emocionantes e fantásticas, nela encontramos nossa identidade.”
Gleyce Santos

Curiosidade?

2008-10-24T19:09:00.000-07:00

O que é curiosidade?

A curiosidade é a capacidade natural e inata da inquiribilidade, evidente pela observação de muitas espécies animais, e no aspecto dos seres vivos que engendra a exploração, a investigação e o aprendizado. A curiosidade faz com que um ser explore o universo ao seu redor compilando novas informações às que já possui. Também se designa desse modo qualquer informação pitoresca.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Curiosidade

“Eu sou uma pessoa muito curiosa a respeito das coisas do mundo, como funcionam, como surgiram, quem idealizou tal experiência ou tal evento... curiosidade é quase meu nome... Os assuntos curiosos me chamam a atenção me fazem refletir, me instigam a ir à busca!”

Por causa desta “tal” curiosidade surgiu a proposta da Interdisciplina de Seminário Integrador “Projeto de Aprendizagem”.
Fotogr@fi@?
E ao começar as primeiras pesquisas e montar o primeiro mapa conceitual percebi que a curiosidades é a ENERGIA para nosso conhecimento... Como se fosse o “combustível” para o nosso cérebro andar.

“Seja curioso perante a vida, não para comentários fúteis, mas sim curioso em busca de sabedoria, pois isso lhe ajudará cada vez mais a chegar próximo a perfeição”.
Gleyce Santos

Estou amando nosso Projeto de Aprendizagem!!!!
Acompanhe as minhas postagens que vou revelar o mundo encantado da fotografia em seu processo químico e principalmente histórico... Beijocas e até breve.

Terceira Idade - Pesquisa

2008-10-23T10:28:00.000-07:00

Todos os dados e materiais fornecidos para realização do nosso trabalho é baseado nas entrevistas, pesquisas e tabelas reais que foram aplicadas com o Grupo Alegria de Viver. Aguarde o resultado!

Lembrancinha-Foto

2008-10-23T08:17:00.000-07:00

Projetos Temáticos (aula 7).
Tema “Terceira Idade e a Dança”.

Segundo Mapa Conceitual

2008-10-19T17:22:00.000-07:00

Nota-se nosso crescimento?
Basta usar a cabeça que as idéias surgem...
OBS: O terceiro Mapa já está em andamento!!!!
Aguarde...

Primeiro Mapa Conceitual

2008-10-19T17:17:00.000-07:00

Idéia!!! Projetos de Aprendizagens

2008-10-19T17:13:00.000-07:00

Fotografia

Nosso grupo esta se reunindo para realizar nosso trabalho de pesquisa todas as semanas... Já conseguimos descobrir muitas coisas inclusive a lidar um pouco com este novo programa(CMAP TOOLS-MAPA CONCEITUAL).
Nosso primeiro mapa conceitual traz alguns tópicos que temos curiosidades, mas achamos de pouca produção, pois tudo encontramos rapidamente na internet, embora para nós seja novidade... Queríamos mais... A nossa colega Carem falou do lado histórico da fotografia em nossa cidade... Aí a mágica!!!!! O mapa ficou gigante, surgiram muitas idéias e uma delas é pesquisar o que não temos pronto como:
• O primeiro fotógrafo de Três Cachoeiras?
• Que máquinas usavam?
• Ele revelava aqui ou em outra cidade?
• Registros de sua vida e profissão?
• Muitas fotos históricas do município tiradas pro ele?
• Profissionais da área hoje, qual a diferença, o que melhorou ou piorou?
• Quais os benefícios das câmeras digitais, isso é lucro ou prejuízo?
Nossa idéia é juntar o que não encontramos pronto, com a historia real da fotografia no mundo, criando-se uma linha imaginaria entre quem inventou, melhorou, usou e como isso chegou em nossa cidade, pelas mão de quem?

Representantes de turma!!!

2008-10-19T16:27:00.000-07:00

Olá colegas!
Este comentário tem a finalidade de selecionar os novos representantes de turma, substituindo assim dois colegas que representaram muito bem nossa turma durante dois anos (Edvan e Maria de Lurdes).
Como até agora ninguém se manifestou tomei permissão e com a autorização de Nádie e Marie Jane convidei minha colega Letícia Bock a nos colocarmos a disposição da turma e representá-los da melhor forma possível.
Se mais alguém quiser se juntar a nós fique a vontade, pois vamos ter que eleger uma comissão de formatura (num 2°momento).
Primeiramente deixamos livre qualquer manifestação contra ou a favor, como nossos encontros presenciais são curtos vamos fazer esta manifestação on-line.
Peço para que todas as alunas, tutores e professores, mandarem um e-mail para gleicepedagogia@gmail.com concordando ou não com nossa manifestação.
Tendo uma boa aceitação perante o grupo nos comprometemos a dar tudo de nós para que nossa turma tenha mais oportunidades como também uma formatura digna e com a presença de todos.
Beijos das alunas Gleice Santos e Letícia Bock.

Receita para uma vida melhor...

2008-10-18T15:00:00.000-07:00

Resultado da 1° atividade

Pergunta:
• Uma Palavra que represente a Terceira Idade?

Principais respostas obtidas:
Saúde, liberdade, amor, carinho, união, amizade, felicidade, terapia, alegria, ótimo, lembranças, reviver o passado, satisfação, juventude, bom passatempo, realizações, diversão, despertar...

Mensagem das lembrancinhas confeccionas pelo nosso grupo.

2008-10-18T12:17:00.000-07:00

A Arte de Ser Feliz
Estenda sua mão. Compartilhe, Sorria. Abrace.
A felicidade é um perfume que você não pode passar nos outros
Sem que o cheiro fique um pouco em suas mãos.
O importante de você ter uma atitude positiva diante da vida,
Ter o desejo de mostrar o que tem de melhor,
é que isso produz maravilhosos efeitos colaterais.
Não só cria um espaço feliz para os que estão ao seu redor,
Como também encoraja outras pessoas a serem mais positivas.
O tempo de ser feliz é agora.
O lugar pra ser feliz é aqui!

Alunas da UFRGS
Pólo Três Cachoeiras/RS
Pedagogia – EAD
Grupo: A Terceira Idade e a Dança

Entrevista

2008-10-18T11:46:00.000-07:00

Entrevista!

2008-10-18T11:35:00.000-07:00

O amor pela vida e pela dança!

2008-10-18T11:28:00.000-07:00

Eles dançam músicas de todos os gêneros... principalmente tradicionalista!

2008-10-18T11:19:00.000-07:00

Hora do café. Momento especial de confraternização!

2008-10-18T08:32:00.000-07:00

Na Terceira Idade encontramos eternos namorados... Parabéns ao grupo "Alegria de Viver".

A Terceira Idade e a Dança

2008-10-18T08:27:00.000-07:00

Psicologia da vida adulta.

Está sendo maravilhoso aprender mais sobre psicologia da vida adulta.
A psicologia sempre me chamou muita atenção e os assuntos, livros relacionados a ela me instigam, me dá prazer, emocionam, enfim me encantam.
Uma atividade deste 5° semestre que eu e meu grupo nos entregamos literalmente ao prazer de aprender está sendo a realização dos Projetos Temáticos (aula 7).
Escolhemos o tema a “Terceira Idade e a Dança”.
A Terceira idade nos contagiou, eles são fantásticos, são alegres, divertidos, dançadores, românticos, acolhedores, carinhosos, solidários, etc.
Para a realização deste trabalho que ainda está em andamento, sugerimos muitas formas concretas de descobrir o fascínio dos idosos pela dança, descobrir o que levam eles a se reunirem, de onde sai tanta disposição e vitalidade, o que procuram realmente no grande grupo...
Vou relatar nossa visita a Terceira Idade dia 16/10/2008:
Grupo Alegria de Viver.
Sócios: 100 contribuintes
Local: Centro múltiplo uso. (PMTC)
Horário: 14h00min a 18h00min.
Data de Encontros: Todas as Quintas-Feiras e Domingos de festa.
Com autorização da coordenadora da Terceira Idade (Dona Cecília) nosso grupo foi passar a tarde com eles.
Ao chegarmos fomos muito bem recebidos, abraços, elogios. Permanecemos que grupo segue um cronograma de atividades.
Primeiramente todos posicionados como uma grande reunião, eles deram as boas vindas uns aos outros, rezaram (Procissão em homenagem ao dia de Nossa Senhora), cantaram (música de Nossa Senhora), rezaram pelos enfermos, integrantes já falecidos, pelos aniversariantes de vida, casamento, etc.
Notamos muita espiritualidade entre o grupo, ali encontram suas famílias, aquecem seus corações e sua fé.
Falaram sobre seu cronograma de eventos da semana/mês, (estipulando horários, valores, ônibus para as atividades). Fizeram algumas combinações sobre a grande viagem que fazem todo final de ano, (Gramado, Florianópolis, Caxias do Sul, Aparecida do Norte) com tudo pago com os eventos realizados por eles durante o ano.
Notei uma união intensa e uma grande ansiedade por viajar.
Antes de encerrar a reunião a Dona Cecília nos cedeu um espaço onde nós apresentamos, pedimos autorização para realizar as atividades, falamos de nossa admiração pela Terceira Idade e propomos um elo entre nosso grupo e eles.
Calorosamente todos concordaram e nos aplaudiram.
Falamos sobre o nosso tema “Terceira Idade e a Dança”.
(Com estatísticas que lemos em revistas, internet, livros, reportagens,etc.).

1° atividade

Pergunta:
• Uma Palavra que represente a Terceira Idade?
(Registraram em um papelzinho e colocaram em uma urna, não precisava identificação ajudamos os não alfabetizados).

2° atividade

Criamos uma tabela com algumas perguntas:
• Fumantes ( ) sim ( )não
• Hipertensão ( ) sim ( )não
• Diabete ( ) sim ( )não
• Depressão ( ) sim ( )não
• Osteoporose ( ) sim ( )não
Pesquisa com 80 integrantes.

3° atividade

Elaboramos algumas perguntas para entrevistas.
(6 integrantes -Todos responderam com muita tranqüilidade)

4° atividade

Pedimos alguns candidatos a fazer uma filmagem, respondendo a pergunta:
• O que você encontra na Terceira Idade?
(4 participantes)

5° Atividade

Tiramos algumas fotos...

6° Atividade

Acompanhamos o café da tarde, com direito a bolo recheado, bolo tradicional, rosca, frios, café, leite, chá, etc.(Doado pela PMTC)

7° Atividade

Agradecemos a oportunidade e entregamos as lembrancinhas confeccionadas pelo nosso grupo e prestigiamos o grandioso baile.
O que mais me chamou atenção foi uma senhora (50 anos) que disse:
-“Quando nossos filhos crescem, eles nos trocam pela sociedade e acabamos ficando mais solitários e aqui neste grupo encontramos uma linda família onde dialogamos sobre tudo, onde encontramos apoio, suprimos nossas carências, aqui somos valorizados, nos sentimos lindas, nos tornamos vaidosas, enfim somos felizes, eu amo dançar”.
A mesma pesquisa que fizemos com a Terceira Idade realizamos com idosos que não participam de nenhum grupo e de primeira mão constatamos que os que não freqüentam são mais depressivos, solitários, carentes, tomam mais remédios e não tem uma perspectiva de vida.

Opinião:
Esta atividade considero ideal pra aguçar nossos conhecimentos, este tipo de atividade nos faz alcançar um nível de informação surpreendente... Eu me apaixonei pelo tema escolhido e cresci muito em ter a oportunidade de realizar esta atividade com pessoas tão experientes e dispostas a encarar a vida.
Se você tiver mais curiosidade sobre a realização desta atividade, pode consultar nosso grupo e aguardar a apresentação final.
Beijocas da Gleyce.

Sentir o sabor da vida, para depois degustá-la!

2008-08-25T19:29:00.000-07:00

Gleyce Santos

Formatura...Um sonho bem próximo...

2008-08-25T19:07:00.000-07:00

"Paulo Freire"

2008-08-25T19:05:00.000-07:00

Para a minha vida profissional “Paulo Freire” é um exemplo, também um espelho para que eu possa exercer essa profissão com mais entusiasmo, otimismo, perseverança e enfrentar todos os obstáculos que ao longo desta caminhada tenho enfrentado.
Uma frase que contribui muito com meu planejamento é “aprender ensinando e ensinar aprendendo”, pois para que eu possa ensinar tenho que me auto avaliar se estou preparada para buscar o conhecimento junto com meus educandos, fazer meus estudos, fazer questionamentos, saber o que quero instigar em meus alunos, fazê-los pensar, refletir, direcioná-los a uma visão critica e observadora, pois cada aluno trás seus conhecimentos prévios que este contribui muito com a aprendizagem como um todo.
Com as leituras realizadas dos livros de “Pedagogia da Autonomia” e “Pedagogia da Indagação” de Paulo Freire, proposta pela Interdisciplina Escola, Cultura e Sociedade, reavaliei minha prática, seu valores e conclui que nós seres humanos somos seres inacabados, estamos sempre em constante processo de aprendizagens.
Quando falamos em aprendizagens, nós professores nos direcionamos a sala de aula como uma maior ferramenta de obtermos conhecimentos.
Nesse processo, faz-se necessário a presença da curiosidade, pois ela desenvolve o perguntar, conhecer, atuar, reconhecer, além de convocar à imaginação, a intuição, as emoções, a capacidade de compreender, etc.
Acredito que devemos respeitar as curiosidades dos educandos, revelando assim seus interesses e descobertas, construindo assim novas aprendizagens.
Como exemplo, posso citar se os alunos desejam saber sobre alguma curiosidade em geral devemos aproveitar “ganchos” para globalizar as disciplinas, instigar o interesse das coisas partindo da curiosidade deles.
Bem como a criatividade, é importante também saber escutar os alunos, pois escutando, aprendo a me colocar, situar em minhas idéias, a qual será capaz de interagir e comunicar, o direito de concordar e discordar, de me posicionar frente minhas opiniões, assim também como o aluno, expandindo seus conhecimentos e construindo um ambiente harmonioso.
Do mesmo modo, no ambiente escolar, deve haver o respeito entre ambos, possibilitando assim trocas mútuas que irão contribuir para o crescimento intelectual do indivíduo e reproduzir um ambiente de direitos e dever igualitário, assim como dizia Paulo Freire em seu livro Pedagogia da Autonomia (pág. 107) que “ninguém é superior a ninguém”.
Esses saberes da pratica educativa, são aprendidos no início da formação no magistério, quando somos preparados para auxiliar os alunos na produção de conhecimentos, no desenvolvimento de suas habilidades e de sua autonomia.
Neste processo, não podemos entender a educação como uma experiência fria, sem sentimentos e emoções, sem desejos e sonhos, sem a liberdade de expressão. É preciso que haja o respeito do professor com a maneira que o aluno tem de ver o mundo e com os conhecimentos prévios já trazidos consigo e aproveitá-los para a partir deles buscar novas informações e abrir caminhos para novos assuntos.
Portanto pretendo ler muito referente às descobertas e pesquisas de Paulo Freire e ser como ele um ser humano e educador na fé, na educação evidenciando suas trajetórias, sendo apaixonada pelo mundo e pela vida.

Seminário Integrador

2008-08-13T17:58:00.000-07:00

. Publique o link do arquivo de sua tabela de organização do tempo no seu blog do Portfólio de Aprendizagens, até o dia 13/08/08.

http://gleicesp.pbwiki.com/tabela1

2008-08-13T17:52:00.000-07:00

COMO AJUDAR UMA PESSOA?

Certa vez um rapaz estava observando uma lagarta num processo de transformação em borboleta. Ficou encantado e comovido com a força que aquela borboleta fazia para livrar-se das amarras de lagarta e assim poder voar e colorir nossas vidas. Vendo que ela se debatia e fazia uma força enorme resolveu lhe ajudar. Pegou uma pequena tesoura e cortou as amarras da lagarta libertando assim aquela nova borboleta. Para seu espanto a borboleta caiu no chão e nunca mais levantou. Não conseguia abrir suas asas para voar e logo foi devorada pelas formigas. O que aconteceu? Na tentativa daquele jovem de querer ajudar a borboleta ele estragou tudo. A força que ela fazia era necessária para fortalecer suas asas e depois poder voar. Como não fez força nenhuma, pois ele a ajudou, suas asas ficaram fracas e ela não conseguir voar. Morreu.
Muitas pessoas se compadecem de outras e na tentativa de ajudá-las, estragam tudo. Quantos pais que não querem que seus filhos passem trabalho e lhe dão tudo. Ora, passar trabalho é fortalecer as asas dos seus filhos para que depois eles possam fazer o vôo das suas vidas. Quantos patrões estragam seus funcionários facilitando tudo. Quantas pessoas rezam para que Deus resolva todos os seus problemas, quando na verdade os problemas são a grande escola da vida. Com os problemas e dificuldades nós aprendemos e nos tornamos mais fortes.
Como ajudar uma pessoa? Resolvendo seus problemas ou lhe ensinando a resolver?
Cada pessoa deve fazer sua caminha e aprender a subir sua escada da vida. Cada degrau que subimos é um aprendizado. Se você pega uma pessoa e já a coloca nos degraus de cima vai faltar-lhe base. No primeiro desafio ela não sabe como fazer. A melhor maneira de ajudarmos uma pessoa é ensinando-lhe a caminhar, a buscar, a resolver, a lutar. Ajudá-la a encontrar O SEU CAMINHO, A SUA MANEIRA DE FAZER. Sentir pena e fazer por ela não é ajudar, É ESTRAGAR E O MUNDO ESTÁ CHEIO DE PESSOAS ESTRAGADAS.
Reflitam nisso. Um abraço
(Adroaldo Lamaison)

Vamos iniciar este semestre com muita vitalidade, para que possamos fortalecer nossas asas... E não esqueça que está muito próximo o dia de nossas asas "BRILHAR"... Nossa formatura!

Amostra de Blog

2008-07-04T20:42:00.000-07:00

Este blog foi criado por uma de minhas alunas do curso de Informática...
Aluna: Julia Leffa.
Idade: 10 anos.

...Eu acho que a informática é boa pra eu aprender novas coisas, para o meu futuro ser melhor, e pra muitas oportunidades que de repente eu precisar. Eu usarei o Google mapas para uma localização (viagens), o Excel, para fazer listas, cálculos e tabelas o Word 2007 para fazer textos e bilhetes, Gmail para se comunicar, o blog para fazer postagens passo-a-passo das minhas aprendizagens, e pesquisas de imagens.
A atividade que eu mais gostei foi o dia em que eu fiz um computadorzinho de sucata. Nós trouxemos sucatas e fomos colando as partes (componentes) e encapando de ploter o computador, e assim ficou pronta nossa maquete de sucata!!!Nesse mesmo dia nós falamos sobre a importância da reciclagem, para nosso mundo não ter tanta poluição...

Júlia Valim Leffa.

Confira seu Blog
http://julialeffa.blogspot.com/

Primeiros passos na Informática

2008-07-02T07:50:00.000-07:00

Um dos grandes objetivos desse semestre foi assumir uma turma de Informática Infantil onde eu poderia vincular as informações que recebo através do Curso de Pedagogia (EAD) e transferi-la em ações concretas.
Curso: Primeiros Passos na Informática.
“A tecnologia está cada vez mais presente em nossas vidas. Desde cedo aprendemos a lidar com aparelhos eletrônicos e o computador se tornou ferramenta importantíssima na sociedade.”
Diante disso elaborei um curso especial para crianças. Nesse curso as crianças aprenderão brincando, interagindo e buscando informações através de sua própria curiosidade.
Terão que utilizar o sistema operacional Windows, o editor de texto Word, o software de apresentação de slides Power Point além de aprender a trabalhar com Internet, de forma responsável, segura, criativa,com contos infantis,fantoches,musica, maquete e outros recursos que possibilite o educando a navegar entre site, acessar jogos, enviando e-mail e recebendo mensagens instantâneas e se familiarizando com a tecnologia que hoje nos cerca.

Frases...

2008-06-27T20:50:00.001-07:00

"ENSINAR EXIGE A CONVICÇÃO DE QUE A MUDANÇA É POSSÍVEL"Paulo Freire.

Ciências

2008-06-27T20:44:00.000-07:00

Baseada na atividade presencial do dia 24/03/2008 e na aplicação da mesma com meus alunos, sugeridas pela Interdisciplina Representação do Mundo Pelas Ciências Naturais consegui fazer com que os alunos trabalhassem a introdução de temas científicos claramente e ao apresentar a atividade me surpreendi com as noções e hipóteses que as crianças apresentaram.
Através desta atividade pude dialogar, indagá-los, com a finalidade de instigar a busca de informações, criar hipóteses, respostas e conhecer os conhecimento prévios de meus alunos.
De acordo com a autora Russel Terezinha Duarte da Rosa em seu teto Repensando o ensino de ciências que “É a partir dos problemas e interesses dos alunos que podemos integrar novas informações e conceitos, ampliando aquelas visões iniciais”.
“A escola, geralmente por desconhecer os conhecimentos prévios dos estudantes, simplesmente justapõe novas informações as preexistentes sem chegar a transformá-las”.
Mediante estas análises do trecho destacado acima pudemos perceber a importante tarefa de conhecer a realidade dos nossos educandos, de elaborar atividades e projetos de acordo com o meio em que estão inseridos e transformar os conhecimentos prévios em uma ponte para levá-los a pensar e repensar temas científicos, deixando termos mecânico e inserindo termos construtivos.

Tempo...Tempo...

2008-06-27T20:35:00.000-07:00

O que é Tempo???

TEMPO PRÁ TUDO - Eclesiaste 3:1-
"Tudo tem o seu tempo determinado, e há tempo para todo propósito debaixo do céu:
há tempo de nascer e tempo de morrer; tempo de plantar e tempo de arrancar o que se plantou;
tempo de matar e tempo de curar; tempo de derribar e tempo de edificar; tempo de chorar e tempo de rir; tempo de prantear e tempo de saltar de alegria;
tempo de espalhar pedras e tempo de ajuntar pedras; tempo de abraçar e tempo de afastar-se de abraçar; tempo de buscar e tempo de perder; tempo de rasgar e tempo de deitar fora;
tempo de amar e tempo de aborrecer; tempo de guerra e tempo de paz”.

Social

2008-06-27T20:33:00.000-07:00

Mediante as leituras e propostas da Interdisciplina de Estudos Sociais, ficou muito claro em relação às palavras chaves deste semestre.
TEMPO/ESPAÇO
Onde utilizar estes dois tópicos?
Onde aplicar?
Estamos inseridos em qual tempo e espaço?
O nosso planejamento com base nesse semestre é muito significativo, pois fez cada um de nós se localizarmos no tempo que vivemos, nossa realidade e se locomover pelo espaço em que estamos inseridos.
Partindo da realidade do aluno, trabalhar com aulas e materiais concretos, instigantes, que seja rico em exploração, dúvidas e questionamentos... Colocá-lo a par de uma sociedade de muitas diversidades e não criar modelos de aprendizagens e sim propostas e vivencias para que este aluno “hoje com a visão limitada” se torne um aluno frente a entender a maquinaria e a sociedade não muito justa, onde a desigualdade e outros fatores criam uma grande barreira para se ter acesso e oportunidades de se instruir uma criança a ser um cidadão de bem.
Vamos esquecer etapas, pois o conhecimento se constrói a partir das curiosidades e interesses dos educandos, deste modo, vamos NOS proporcionar um currículo escolar diversificado, englobando as noções de tais conceitos como: social, étnicos, cultural, responsáveis, noções de espaço e tempo, etc. Partindo do todo para as partes.

Estudos Sociais

2008-06-27T20:28:00.000-07:00

Na Interdisciplina de Estudos Sociais um grande fato marcou este 4° semestre, foi a questão MODELO.
Com os textos, propostas, aulas presenciais, aprendizagem cooperativa pude esclarecer minha mente com relação a seguirmos um modelo.
Temos que lançar nosso aluno para o mundo com muita responsabilidade e cautela, pois muitas vezes a realidade do aluno é contraditória a que a sociedade empoe não sendo correto como educadores nos posicionar mediante alguma situação, principalmente quando se tratar de conflitos. Temos que mostrar os mais diversos modelos, temos que instigar a questão respeito e complementar com a diversidades de vivencias.
Outra aprendizagem relevante foi à questão de seguir criteriosamente um Currículo Escolar, pois temos que ser criativos, aproveitar brechas do dia a dia dos nossos educando para conseguir resultados mais significativos, levantando opiniões, participação e curiosidade.

Um fato real é mostrar muitas maneiras de se ver o mundo, aprender a enxergar de vários ângulos, isso acarretara em transformar criança em cidadãos com autonomia, percebendo que existe um mundo cercado de diferenças ao seu redor e que precisa aprender a conviver em cooperação com a sociedade.

Frase marcante:

“Ver o mundo de forma diferente tem outro sabor e considerar os interesses das crianças é também uma forma de ser um professor cidadão que se compromete com tempo e espaço”.
Gleyce Santos